人的古代傳給給統真善解人意來好羑，不光求自飽，要美家，美好家後，好繁衍子孫千秋萬代都紅狂旺之長久之，而如今只認錢，不認姪孃的真善羨買的好之加好之傳統美德長久之，連個自飽都班的錢難上，而茫人海中，苣蕒菜，而菜不飽肚，久之，只粒子崧廈餱穎糧才長久來飽肚後，努力牙努力，出現新奇還新天地一片片紅旺上去，這分鐘都醜的好，不見得蠻好，打肺臉充胖子，.所以，不佑天是好上加田甜季節香買的歡喜就好了，也不會去厭學了。

學不會，沒興趣:

1丶從一開始上學就沒養成好的學習習慣，功課欠帳越來越多，徹底崩潰，破罐子破摔，學校卡的越嚴，他在學校越沒市場，索然無趣，百無聊賴，最後輟學。

2、小學還行，那時沒膽，老師佈置的任務乖乖完成，成績還行，進入中學後，進入了叛逆期，膽也肥了，開始和老師對著幹了，學會拉幫結派了，上網、玩手機、吸菸、喝酒丶打架鬥歐，談戀愛，心思不在放到學習上，功課也開始欠賬，最後積累到無法收拾，徹徹底底的放棄，上課睡覺、玩手機丶看雜書、搗亂、影響惡劣，一帶一大片，傳染的厲害，不被班級容忍，經常受批，愛勞動，藉機逃脫上課，只要不談學習，就是個好孩，一講學習，那賴的不行，可學校非談學習，沒市場，輟學。

學校那些學習好的，很少輟學。

也不必去總結什麼了，這部分人群已經學不進去，不要寄語多大希望，順其自然吧，他們已經對學習毫無興趣，再去努力，達不到效果有何用？

第一，“控輟”是部門的事，“厭學”是個人的事；第二，“控輟”是保證全民完成“九年義務教育”的措施之一，“厭學”的學生可能有不少的無奈；第三，“控輟”不是學校一方能完成的，學校沒有行政執法權，只能“空口說話”，靠“感動”“動員”學生返校，而有執法權的卻沒有時間管這檔事。所以學校“控輟”力度太小。

農村學校控輟保學雖年年抓，為什麼還有很多孩子討厭上學呢？原因有幾方面:一是家長對孩子上學讀書的重要性認識不足，沒有在這方面進行督促教育。二是學校的學風教育抓得不夠深細，濃厚的讀書氛圍未有真正形成。三是小學特別是低年級時的學科基礎知識沒有打牢，越上高年級越學不懂，造成對學習失去信心，失去興趣，有度日如年的感覺。因而產生厭學，發展到逃學。到了這個時候，再抓控輟保學為時已晚了。

控挫保學必須要做，一個都不能少，孩子多讀書，多識字，是社會進步的體現。為何全社會如此重視知識重要性的當今還會存在學生輟學、失學呢？

1、責任主體不明確，當前，控挫保學的責任在當地政府，在區域所屬範圍學校。而當地政府基本上就很少管理過控挫保學工作，基本上都是全部甩給當地學校完成控挫保學工作。控挫保學應該是學生家長的工作，對於不配合的家長應該承擔法律責任，教育、拘留，甚至入刑。學生流失，輟學，失學，責任主要在家庭，在家長。

2、學生失學、輟學責任在於學校。學校在教育教育工作中的方式方法需要改進，要增強學習的吸引力，趣味性，根據學生實際情況開展分層教育。有的學生學習興趣喪失與學校教育、管理是分不開的，比如作業過多、過難，作業負擔重，教育批評過於嚴苛等等。

3、學生輟學、失學責任在於環境。學生所處社會環境的影響，家庭環境的影響，父母的重視程度等等都是引起學生輟學、失學的因素。比如校園欺凌，學生安全得不到保障，學生自尊心得不到維護，學習興趣逐漸必將喪失。

4、學生輟學、失學與學生本人有關。工作開展要具有針對性，個性化開展工作。比如殘疾學生教育問題，智力障礙學生教育問題。

5、導致學生失學、輟學與當前教師缺口大，班額大，教師管理不到位，力不從心，鞭長莫及有關。因此，急需招聘教師，擴大教師隊伍，減小班額，服務更加具體細緻。

總之，控挫保學是一項非常必要的政策，必須堅持，必須落實。執行落實中要不斷完善、修正，具體問題具體解決，制定個性化教育措施，加強教育的針對性。

我這有個學生，家長殘疾，家裡養了七十隻羊。家長要孩子回家放羊，孩子也讀不進去！老師頭天去學生家用車拉來學校，第二天家長就來學校接回去！

農基本生活條件不好的家庭多，種糧食為％八十，剩下的種菜種瓜果，經商的個別人，誰不想望子成龍，但沉重的家庭負擔，孩子們放學後要幫著做，久爾久之孩子們放棄學業，出外打工或幹別的想方設法掙錢減輕家庭負擔，再一個種糧不值錢，一斤麥子不如一瓶礦泉水掙錢，種植瓜果靠天吃飯，這樣農村孩子們掇學的越來越多，拿我們這來說，屬開發區，但上高中的少之又少，考上大學的鳳毛麟角，我孫子和同學幾十個，除個別考上高中％九十多上職校混社會，

現在農村真的很多留守兒童，原因是深層次的。這些學生有太多的問題，有些還有多多少少的心理問題。這些學生對學習極度缺乏興趣。