說到安心工作，不能只盯著老師，試問哪個行業，沒有或多或少的弊端，哪個行業的從業者沒有不對本行業的吐槽的。埋怨歸埋怨，但是生活不還得繼續。警察接警還要我第一時間出警，醫院來了病人還是盡最大的努力求人，同樣任何一個教師都想自己教的學生。不要用有色眼鏡看待老師，你想想你身處的單位裡，每個人都是在盡心盡力的工作嗎？

我可以說，相對於其他行業，老師還是很敬業的。老師請假，還要想著跟同事交代，這節課讓孩子們幹什麼。回來後還要給孩子把拉下的課補上。

請說怎樣才算敬業，怎樣才能讓社會對教師滿意？

綜上所述:各行各業都有消極的人存在，教師行業也不例外，但我可以說，教師也該要好很多。

第一，不要讓他搞那麼多形式主義。

第二，教師的教學評價要科學，要體現領導，同輩群體和學生的綜合評價

第三，給他鑽研教學的平臺，讓他多學習，多思考。

這個問題要從兩方面看，一方面是來自於我們國家的政策，另一方面就是來自於教師本人。

從國家政策方面來看

想要老師安心教書，那麼國家政策配套設施必須到位，包括提供給老師好的教育環境，以及給老師各種工資福利上得到切實的保障，不斷提高老師的待遇，同時在教師的培訓上面，要花大力氣提高教師的專業素質和專業能力，讓教師不斷在工作中去提升，享受到越來越多的職業幸福感，減少職業倦怠。

要在全社會宣揚尊師重教的風氣，不斷的提高老師在社會中的地位，讓學生和家長還有社會，真正的去尊重老師。

同時也要嚴厲打擊各種教師的非法補課以及破壞教學秩序的行為，對於教師的工作必須要加強法律規範，從制度上和法律上去健全和強化教師的職責，真正的做到，老師能夠安心教學，不受外界的干擾。

從教師本身來看

其實我們國家現在的整體的教育環境是相對不錯的，就是有一些老師，他自身的素質比較低，過度的追求錢財和經濟利益，違背師德違背道德，做出一些侵害學生利益的事情。

所以從教師角度來看，首先要加強專業技能的培養，提高自身的專業素質和專業能力，不斷打磨自己的專業技巧，讓自己成為一個專業過硬的老師。

其次要不斷提升自己的道德素質和道德修養，學會運用正當的手段去維權和爭取利益，不要一切向錢看。

取消職稱工資，教學優秀者可當年進行獎勵。因為有些人進上高階職稱，就不幹工作了，去門衛或者後勤了，或者是當領導的，都不在教學第一線，職稱工資還造成腐敗，投機專營等問題。

我想要教師安心教學，最關健是學校要關心教師，瞭解教師，儘量解決和了解教師困難。學校，老師，學生，互相理解，瞭解，愛生，愛校。以德智教育同步發展，師生融合。有教師同行互相提升平臺，這樣教師有能要安心些，也希望各位指正。

這要看自身的學識是否淵博。

自身的師德是否高尚。

學高為師身正為範的人才配當人民教師啊！

讓一線教師安心教學，這是教育管理永恆的課題。安心教學的管理辦法固然很多，但以下幾種方法應引起管理者高度重視。

一是要首先要從體制機制上解決好縣管校聘的大問題。讓管理真正觸動教師切身利益，讓聘任名副其實。從根本上切實解決教師的歸屬問題。

二是在教育教學目標考核，在職稱評定，評先晉優，年度考核等關鍵問題處理上，一定本著公平，公開，公正的原則來處理，否則，遺患無窮。

三是學校領導幹部一定率先垂範，身先士卒。己所不欲勿施於人。公正廉潔，是最大的感召！

四是要有計劃地實施教師職業築基工程，透過一系列的方法各異的組織形式，對教師進行職業教育，習慣培養，業務訓練，成長引領，心理輔導，讀書釋疑，愛心激勵，學會合作等，真正讓我們的教師成為德品一流，業務上乘，愛心充盈，為教育誨人不倦，殫精竭慮…………

此題無解！

不想當校長的老師不是好老師，這是由官本位思想決定的，大環境如此。

提高待遇的同時自然會提高要求，而管理一線教師的中層（空降校長）未必更專業，從而出現非專業的許可權和待遇更高，誰能安心，誰能甘心？

高階教師比校長待遇高的年代已經過去了，是教育……失敗！

教師資格證+心理學+………也無濟於事，一線教師提高待遇會導致整體行業都要提高，而管理層的壓力會加大卻能力有限，所以‘一刀切’的式管理也因此遍地開花！

研究一下‘博弈論’或韓非子的‘三姬分金’不難找出問題的癥結所在。至於什麼保護啦、立法啦……仍屬‘一刀切’範疇，治標不治本，然並卵！

尊重一線教師主要是指管理層的態度，學生及家長佔的比例要小的多。希望一線教師能得到全方位的尊重！

我是一百姓，熱忱有限，有機會幫老師說句話真的很榮幸，即便是說了也未必會有人重視！

現在，為了職稱晉升，所有教師八仙過海，幾乎窮盡所有手段。但許多教師，特別是偏遠地區中小學教師直到退休，連中級職稱都晉升不了。這種不公平嚴重打擊老師專心教學工作積極性。

如何改變這種現狀，扭轉這種局面呢？

1、評價體系應更科學。實行多維評價制度，打破唯成績論英雄的現狀。

目前，幾乎所有鄉村學校仍以成績論英雄，以文化課成績評定老師優劣。這種評價體制，導致老師用盡所有手段，追求好成績，不顧及學生健康，不考慮均衡發展，不尊重教育規律。

2、營造純淨的教育教學環境，減少事務性工作和任務。

目前，仍有地方給學校和老師攤派非教學的政治性任務，與教學無關的繁雜的事務，耗費老師很多精力，影響正常教學。要讓一線教師安心教學，就要減少非教學攤派。

3、改革或取消職稱評定製度，增強教師職業競爭的公平性。

目前，輿論熱議職稱問題，已經引起政府部門的重視，改革現有職稱制度，勢在必行。