第一、大學的課程設定增加靈活性，尤其是對服從專業分配的學生，在其大一大二前可以增加他們轉專業的空間與機會，轉換專業的門檻要適當降低，可以對調轉專業的學生進行全面性的評估與測試。

第二、大學要注重德才教育，而不侷限於知識的培養。實際上，在中國大學裡，往往過於注重知識的培養，而缺乏了德才的教育。

第三、大學的考核制度需要根據不同的學生靈活調整。實際上，術業有專攻，有的老師教學很牛，學生很願意去上課，但有的老師講課跟唸書一樣，自身準備不足，跟做任務敷衍了事一樣。由此一來，不僅僅要對學生的考勤進行考核，而且還需要對老師的講課能力進行考核，而學生自主選擇的空間應該要有所提升。

第四、要打造建設有針對性教育的大學，而不是建設批發畢業生的大學。例如，對於知名上市公司、知名大企業可以自己打造自己的學校，這一點部分企業已經率先實踐，如果效果很好可以延伸下去，也是一種比較好的發展趨勢。

第五、大學不能總是灌輸學生創業的思想，大學培養人才的目的不是創業，而是要讓他們學會做人、學會生存、學會生活、學會在社會上肩負起一定的職責與使命。或許，對於一些學生而言，不希望一開始起步的標準太低，透過考研讀博的方式不斷提升自己的身價，但這並非大學傳導的核心價值，我們更需要明白我們需要什麼、需要改變什麼、需要做些什麼，只有充分了解自己，做好定位，這才是讀大學的核心。

1：做精堅大學。

我們會發現，在問答社群裡最沒有意義的問題就是大學排名的問題，但是這一類問題大家的關注量反而很大，因為這是一個眾口難調的事情，因此沒有必要有一個統一的標準，諸如排名只會顧此失彼，引起更多的非議。

從這件事情上，我反而認為大學就應該往精堅方向發展，立足於自身最強勢的專業，往深度裡挖掘，才能做出更好地成果，更大得促進社會進步，而不是為了一味追求排名，把一些莫名其妙的，自己本身也不擅長的專業匆匆發展起來，這樣於學生於學校都不是還說呢麼好事。

2：明確師生關係的權責關係。

最近爆出了很多師生關係不和的事件，有西交大跳樓事件，武理取鬧事件，還有北大南大性侵事件，這一系列事件的發生都源於現在高校教育師生關係的曖昧狀況，就是說沒有很明確的規章制度規範師生雙方之間的權責關係，於是會出現哪怕教授做了出格的事情，學生也沒有為自己維護權利的正式途徑，只能透過這樣偏激的做法，引起輿論關注，透過輿論來倒逼制度，倒逼宣告，這個真的是很不好的。而且事實上，學生透過輿論的力量毀老師是更簡單的，很多教授也並沒有得到應有的利益，他們的權益也沒有正式的途徑得以保障。

這是我對兩件事情的自己的看法，當然也很希望聽到大家的想法~

現在的大學教育可能有幾個問題亟待解決，第一個問題就是就業難的問題；第二個問題就是老師和學生關係的問題。

很多人都在抱怨，現在的學歷嚴重貶值，現在的研究生只相當於之前的本科生，現在的博士生相當於之前的研究生。

學歷的嚴重貶值，一方面是和大學的擴招有很大的關係。畢竟任何事物都是這樣，多了以後就變得不值錢了。

但是呢，學歷貶值還是和現在的大學的教學目標和課程體系有很大的關係。

看法一：放鬆對於大學學籍的管理，讓學生有更多的自由選擇。

大部分同學對於自己大學所學的專業是不滿意的。

現在已經有學校考慮到這個問題，學生在大二的時候有機會換專業，但是換專業的名額卻十分有限。

一方面是大量的學生找不到工作，另外一方面是有的行業人才嚴重的缺乏。也就是說，人才的供給和需求在結構上出現了嚴重的偏差。

這種偏差更多的是時間上的偏差。現在的大學教育專業的學習需要3到4年的時間，行業的變化卻十分的迅速，甚至有的熱門就業崗位從緊缺到飽和就是幾年的事情。

如果可以放鬆在讀大學生的學籍管理。學生在讀期間，可以根據自己的需求來選擇自己的專業或者調換專業，或者是選擇其他學校的專業，甚至可以決定自己的學習年限

在某種程度上可以解決現在的人才供給和企業人才需求在時間上不匹配的問題。

看法二：讓老師真正的迴歸教書育人

大學生之所以會選擇逃課，一部分是大學生自身的原因，還有一部分是和學校的教學內容有很大的關係。畢竟作為成年人，他們有更多的選擇，如果教學的內容不是有意思或者有用，可能真的沒有幾個人願意去浪費時間。

但是呢，現在大學的老師受制於現在的評價體系，不得不把自己大部分的精力投入到科研和論文發表上面。造成的直接結果就是，沒有太多的時間和精力能夠顧及到到教學。

要讓老師迴歸課堂，特別是要讓那些真正的學者能夠迴歸課堂，而不是僅僅的在做研究。一個優秀的老師，對於學生的學科思維的培養，會遠遠超過很多水平一般的老師。

看法三：讓實習真正的起作用

很多才進入職場的畢業生都會有一個感覺，就是自己什麼都不會，在大學中學的東西在工作之中很多是用不上的。

剛進入職場畢業生之所以會感到壓力山大，主要還是因為學校的教學和社會的實踐出現了嚴重的脫節。

而實習作為連線學校教學和社會實踐的唯一渠道，在很多學校就是形同虛設。

一些知名院校的學生還能夠藉助自己的學校優勢，找到一些暑期或者寒假的實習機會。但是很多普通類的本科，在大學四年是基本沒有太多任何專業相關的實習機會。

即便是有一點實習機會，實習也成了廉價勞動力和旅遊的代名詞。

看法四：讓學生對於學校的管理有部分的參與權。

現在的大學之中，有的老師和學生的關係是比較緊張的，特別是導師和學生之間的關係。

這種緊張的關係主要還是學生沒有地方可以表達自己的意見。遇見老師侵犯自己權益的地方，沒有地方進行申訴。

即便是學生可以舉報，但是這種效果十分的微弱。畢竟在現在的大學之中，學生是處於被管理的地位。大學的管理還是自上而下的管理，老師只要認真的做科研，不得罪上司，即便是出現了侵犯學生權益的行為，只要不是很嚴重，依舊可以在大學裡面乾的很好。

既然學生作為大學的共同體，就應該適當的考慮學生的利益訴求，讓學生也能夠對大學的發展和管理有部分的參與。

看法五:找準現階段大學的真正定位。

當有人在抱怨現在就業難，不好就業的時候，有的學者會站出來說，大學的教育不是培養高階技工的，是應該培養精神貴族的。

大學教育的目的，一開始的確是為了培養精神貴族的。但是要注意到實際情況是現在的大學教育已經越來越普遍，並且在現階段大學教育承擔著社會階層流動的主要功能。

如果要讓所有的人讀大學的目的都變成培養自己的精神氣質，顯然是不符合實際情況的。

畢竟，倉廩實而知禮節。在現階段，很多大學都應該把自己的定位就是培養專門的技術人才，就是讓學生畢業了之後，首先是能夠有一份體面的工作。

只有在整體的經濟發展達到一定的水平，人們的教育素養也普遍提高的情況下，才能有一部分的大學，專門來培養這個社會的精神方面的“精英”。

說了這麼多，都是一些粗淺不成熟的看法，畢竟人微言輕，沒必要認真哈。

大學提倡普適教育，彙集全面，雖說有了專業之分，但最終集中在專業領域還是非常的少。這就造成了許多問題，教的多，學的多，但也學的不精。下面是大學中存在的一些問題。

老師個人科研任務繁重，對學生的瞭解程度不高

現今，大學的老師教授除了固定的教學任務外，還需要進行規定的科研任務，或者是出於職稱等方面原因進行的學術上的探索，這其實分走了大多數老師的時間。因此老師對於學生的瞭解根本不夠，學生與老師的接觸也不多。

所以說，為什麼研究生更容易出成就那！在小居看來，還是有近距離導師的指導。

學生學習熱情不高，讀書無用論盛行

大學校園不僅僅是學生的身影，還有的是讀書無用論的盛行，學生在課堂上睡覺，喜歡在外與人鬥富，這些都是不好的現象。

學習中找不到樂趣，學生沉迷遊戲，對未來迷茫。

目標不明確，自律能力嚴重不足

“因為別人也這樣做，所以我也這樣做。”這是聽到最多的說詞，如果一個人還感覺有點不好意思或者是羞愧的話，一群人這樣做往往就變得順理成章。大學生迷茫，找不到方向，完全因為年齡到了或是因為要畢業了才重視自己的未來。

平常的自律能力也不足，不能夠根據急劇變化的時代來改變自身。

所以小居根據以上的問題簡單的提出一點自己的建議。

小居認為還是要加大對於專業的學習，也就是多專業性人才，而非複合型的卻不精的人，這就要求改革大學的授課方式，加大在專業課的學習，也就是說最好在大一就開始在專業課上加大力度。

第二還是要改善上課的形式，規規矩矩的不是說不好，而是要考慮到如何讓單調的課程散發魅力。這就需要老師在講課的形式上下功夫，可以多讓學生參與進來。

第三在小居看來，讓每一個學生都擁有一個導師並不太現實，但可以把多個認可老師平均分配下去，在固定的時間內指導學生，這樣增進了瞭解，也學習了知識。

以上，只是一些小居不成熟的想法，僅是個人意見。

1、提高課堂教學質量和吸引力。很多大學重科研而輕教學，這種導向使得很多大學老師對教學熱情不高，捫心自問，多少大學的課程是所謂的“水課”？學生混學分，老師混課時，這個問題不解決，人才培養質量也很難提高。

2、提高科學研究質量，注重科研成果轉化，做好產學研結合工作。大學具有科學研究的功能，要讓學生也能有機會參與其中，增進學生科研能力，特別是研究生群體尤為需要，當然不能把研究生動盪廉價勞動力，推動科技成果運用到具體生產實踐中，創造更大效益。

3、更多地關注學生就業。就業率不能注水，要讓學生真正能夠實現高質量就業，這既需要大學努力提高人才培養質量，也需要大學積極開拓就業市場，加強對學生的就業培訓，創造更多的機會讓大學生能與有關企業和部門對接。

4、提高服務社會水平。要俯身貼地，服務地方經濟社會發展。尤其是公立大學，絕大多數都是地方高校，拿了地方的錢辦大學，就要做好為地方發展服務的工作。這是大學教育發揮其服務社會功能的必然要求。堅持問題導向和需求導向，精準服務地方發展。

總之，大學教育是個宏大的問題，非三言兩語所能說清，筆者升斗小民，所思終歸存在侷限，所言姑且聽之人之，任君笑之。

師傅領進門,修行靠個人.大學教育已完全不同於中小學教育.在學習知識的同時,確立自已研究興趣和方向,這個老師是無法教給你的,需要靠你獨立的學習和鑽研精神.

在一個追求功名、實用的社會分圍裡,這種追求學問的精神少了,這才是大學教育存在的最大問題.我胡亂說,請勿見意.