美國心理學家莫雷諾經過長期的跟蹤調查發現，兒童同伴交往關係會自然地呈現四種類型：受歡迎型、被拒絕型、被忽視型、一般型。

受歡迎型兒童的特點：積極主動，在交往中表現出積極友好的交往行為，願意分享，能被大多數的同伴接納、喜愛；這類兒童約佔14%。

被拒絕型兒童的特點：在交往中活躍、主動，但是經常表現出不友好的行為，比如強行加入其他小朋友的活動，搶奪玩具、大聲喊叫、喜歡推打等，攻擊性強，總是製造分裂，所以他們在同伴關係中總是被抵制的那一類；這類兒童也約佔14%。

被忽視型兒童的特點：不喜歡交往，常常獨處或一個人活動，在交往活動中表現出退縮或畏懼，徘徊在同伴關係的邊緣；這類兒童約佔20%。

一般型兒童的特點：既不特別主動、友好，也不特別不主動與不友好；這類兒童約佔52%。

那麼，自閉症兒童不僅社交障礙，還有可能同時出現在上面這四種特點其中的某一類中，如果是在被拒絕型和被忽視型這兩個型別中，家長要怎麼引導呢？

被拒絕型兒童並不是不願意交往，他們的問題往往在於對人際交往技巧不敏感，自己怎麼想，就怎麼做，不會考慮別人的感受。所以，對於“被拒絕型”孩子的干預核心就是“共情能力”，也就是為別人著想的能力。

有一種方法叫移情訓練法；這是一個讓孩子和父母相互轉換角色、相互扮演的小遊戲。移情訓練法是透過提高孩子設身處地為別人著想的能力，直至引起共鳴的一種方法。這種方法有利於兒童擺脫自我中心，促進他們建立良好的同伴關係。

在做移情訓練的時候，家長應注意以下三點：第一，移情的基礎是自己有深刻的體驗，創設的情景是孩子熟悉的社會內容，符合孩子的年齡特點；第二，不斷變換移情物件的身份，以訓練孩子對各種不同人物的情感體驗，擴大移情的物件範圍；第三，在移情訓練中，家長要與孩子一起進行訓練，家長的移情能力和態度將影響整個移情效果。

被忽視型孩子的問題是安全感不夠好，不敢與其他的小朋友交往，在陌生的環境中需要更長的適應時間。所以，對這種型別孩子的干預核心就是構建他們的社交安全感，讓他們逐步適應一些陌生的人和環境。

構建遊戲是一種兒童用各種構建材料，透過想象和造型活動構造建築物的形象遊戲，是一種創造性遊戲，搭積木就是其中最簡單的一種。這種方法有利於培養兒童的觀察力、想象力、創造力、空間知覺力、同伴交往能力和合作能力。

每個家庭中可能都擁有許多構建遊戲的材料，比如積木、積塑、廢舊的金屬部件、戶外的沙土等；構建遊戲訓練在室內和戶外都可以進行。構建遊戲可以讓那些被忽視型的孩子，不必一開始就面對直接的人際交往，而是和其他孩子共同面對一個遊戲場景，循序漸進地適應；孩子在家裡能和其他小朋友完成構建遊戲後，就可以從家裡走向戶外，進行更多的構建遊戲了。

4種予以核，幼兒放點誘餌的歌，可以和幼兒們玩遊戲，也可以和幼兒們談談心。畢竟在幼兒階段，父母的陪伴是絕對重要的。幼兒是處於一個在成長的，覺得父母是陪伴在幼兒身邊是不可靠少的。與幼兒的相處模式對幼兒的影響是非常大的。所以說要好好相處。