“欲窮千里目，更上一層樓”，“會當臨絕頂一覽眾山小”，理解以上兩句詞意麼？如果能理解，那咱們之間的交流也容易了。

的確，有些工作可能不需要大學教育來支撐。比如“搬磚”丶“掃地”丶“種田”丶拉闆闆車等等，這些工作，即使文盲都會幹。有些工作一看就會，我家三歲娃，見我掃地也要來跟著來搶著掃；有些工作需要人示範丶需要拜師學藝，而師傅需要花一些時間“教”，比“泥工”丶“木工”丶“石工”；有些工作更復雜些，需要花一定時間讀書學習各種知識，才能把工作做好，比如“當官”（管理，包括企業管理）丶從政“政治活動”丶“醫學”丶“工程技術”等等。

那麼，將來你想幹什麼工作呢？如果只是“搬磚”，那麼小學都不用上，嘛用呢？種田也要複雜些了，因為“科學種田”才能高產丶高豐收。問者將來，或你家娃將來想幹啥工作？你自已選吧，立了志向，再決定你，或你娃是否上大學。

冷靜地思考一下，需要大學教育來支撐的工作其實並不多，儘管我們現在的高科技突飛猛進。

應該說，尖端科技的研究和高階社科人文的研究以及其他專門領域的研發需要大學教育來支撐的工作最多，但也不是全部。參與中國兩彈一星研究實施工作的人員眾多，也不都是大學生。

不過話說回來，能有大學教育支撐，儘管從事的工作普通，也是有很大好處的。即使是初高中教育支撐，也勝過文盲多多，這正是我們大力發展教育事業的意義所在。

時下很多人認為上大學，知識能夠改變命運，以致鑽進了牛角尖，形成了教育焦慮症，便是“過猶不及”！

知識可以改變命運，但是能改變命運的決非知識一途！

人的一生，需要知識，因此需要終身學習。可見即使深信知識改變命運，也不必計較在“起跑線”，累垮在“獨木橋”！

許多人信奉知識改變命運，於是陶醉在大學文憑，更是不足為訓。有志者事竟成，許多有志者沒有大學文憑，也成就了一番事業，甚至大事業！有志也能改變命運！

如果我還年輕，即使沒有上大學機會，也會坦然前行。當今時代，學習知識的渠道很多，如果有志，何愁學不會學不到？

所以那個聲嘶力竭地勵志要上大學去拱城裡白菜的高中生，我並不看好他！

能改變命運的可能性有很多，例如正確的三觀，堅強的意志，樸實的情懷和不懈的努力，能保證自己不誤入歧途，不失足成千古恨，也是改變了命運！

命運應當掌握在自己手裡！

包產承包到戶，到戶包產承包。歸根文化是要，要文化有資本才能畫得出五穀雜糧嗎？但是自古文化傳承世代為什麼做官做府的沒有世代相傳，怎知百姓群民一畝三分地勤耕細作代代承。總有平等不平等的不在如文化而是文明如世華夏人！

當今社會幹什麼都需要個證，你有證什麼不會幹也能賺錢，你沒證什麼都會幹，用得著的時候你是人，清閒了你就是鬼，無論受什麼教，用什麼方法，必須得有個證。

教育，是提高個人勞動創新力，為社會作貢獻作準備。工作，是實施貢獻崗位。創新，任何工作都能創新。如檢垃圾的，發明垃圾分類使垃圾變資源。創新必需知識，知識必要教育。但教育，知識，貢獻，創新都建立在你願乾的基礎上。如果你不要幹，不願幹，那則大學不如中學，中學不如小學，小學不如不學。人不如豬，豬有人給飯吃。

這要看你做什麼工作了。如果你只想做一個靠體力勞動獲取報酬的工作 ，是不需要大學畢業就能做的。比如：清潔工、搬運工、和一些技術含量不高的工作。

如果你想做醫生、老師、或者是高科技之類的工作，就必須是大學畢業生，甚至是碩士、或者是博士。

我想，所有的人，都不希望自己，只做一個普通的體力勞動者吧。

我在留學公司做文案工作，就是幫想去英美澳加等國留學的高中生或大學生翻譯留學資料，寫CV\PS\ESSAY等。不可能你幫人家申請本科、碩士、博士呢，你自己連本科都沒有，連國內的教育體制都不懂，更不懂國外的體制。所以，本科是必須的，英語寫作和翻譯好也是必須的。

我上大學不久，收到父親給我的第一封信，信裡囑咐我應當怎樣度過大學生活。二十多年已過，具體寫些什麼已不記得了。

但有一句話，當時給我留下滿腦子的問號，很多年來我都無法理解。困惑至今，直到兒子也到了考大學的年紀，終於確切地領略了其中的含義。

那句話我記了二十多年。父親那時在信裡說：“大學是走向社會的過渡期。”簡單的幾個字，卻迷惑我許多年。直到自己被社會反覆磨練，並含辛茹苦把兒子養大，要送他上大學時，才算想透徹了。

一、大學，像緩坡一樣，讓孩子在步入社會前，有機會揣摩、掌握一些為人處世的基本技能，去適應社會。

一個孩子長到高中畢業，大都在全力以赴搞學習，他的思維、行為還在家長的心理影響或控制之下。像小孩斷奶一樣，未能完全脫離家庭，生活、人格各方面都不獨立。

他到了大學，離開父母獨自一人在學校，很多方面要靠自己管自己：獨自支配錢，吃喝、洗衣服、搞衛生……都需要自己打理，生活自理能力漸漸會得到提高。

而且還有一定空間，跟同學們進行獨立人格上的交往。無論是談戀愛還是跟同學吃吃玩玩，其實都在鍛鍊基本的人際交往能力。

另外，在大學裡還有一個好處，身邊大多都是同齡人，老師更把他看成是個不成熟的人，對他有一定的包容。這就形成一段緩衝時期，允許他的獨立能力慢慢成長。

如果高中生直接到社會上工作，將產生一種斷崖式的落差。

因為接觸到的都是年齡差距很大、不會跟他講情面、只講利益的社會人。那些人根本不會在意他只是小孩，直接就視他為成年人，跟他來社會那一套。

而作為高中生，剛從學校出來，生理年齡小，心理年齡也小，閱歷各方面都很少，一下子銜接不到人家的這種思維模式，可能會吃虧。

比如會被某些個奸滑的人，坑了利用了，還不知道咋回事。就因為自己是直接一頭扎到成人社會里，沒經驗、能力也不夠造成的。

這樣對孩子的成長不利。

所以我父親那時候寫信說大學是個過渡期，就是指它給了孩子一個緩緩成長的一個過程，是生活能自理前一個很好的緩衝地帶。

大學可以認為是個游泳池，旁邊有教練、有同伴，自己在這裡可以慢慢學會游泳。而社會就像海洋，直接丟進去，弄不好就淹死了。就算沒淹死，也嗆個鼻青臉腫。而且沒人教沒人扶，需要自己各方面去強化自己，難度會很大。

而大學提供了一個個人適應社會的中間地帶，降低了這種成長難度。

二、大學學習對培養思維的自學能力有一定作用。

我有個外甥，大學上了一所211，平常偷懶不學習，為了應付高數期末考試，400頁，那麼厚的一本高數課本，花了十來天左右就搞懂了。

他說，搞完以後，覺得大腦的容量被很好地擴大了。回頭再看高中那些書，覺得那個知識容量很小，根本不需要再像高中生一樣，用一學期四個月，才學200頁。按現在這個學習能力，他可能一個禮拜就學完了（指基礎知識，不包括做難題）。

這就是對大學生一個很好的思維鍛鍊，在自學能力上會有飛躍式的提高。

三、大學裡有傑出的同學，豐富的藏書

大學裡面有很多高素質的人，才能五花八門，對提高自己思想方方面面的綜合知識，有一定的幫助。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。

再加上大學圖書館裡有很多藏書，包羅永珍，在外面是找不到的。如果你是一個好學的人，可以沉浸在那裡閱讀，擴充專業知識、感興趣的知識。

比如我上大學之後，剛開始不喜歡圖書館。後來我發現那裡有許多人物傳記、世界雜誌……非常好看，看完收穫挺大，為自己後來綜合知識的構建奠定了不少基礎。

大學的這種硬體配置，讓每一個好學的青年學生，都能受益良多。

對一些人而言，大學還提供了一個巨大的事業和人脈網平臺。

比如今年剛宣佈從美團退出的合夥人王慧文，股票資本已高達二百多億，而他十年前剛到美團時，賬戶上僅有二千元的存款。

他能一步登天，還要歸結於他清華大學時期的同學——美團創始人王興的提攜。

如果沒有大學這個媒介，這種事業上的支撐，一個高中生不大可能獲得。

綜上所述，雖然很多人高中畢業時的基礎知識、寫作能力，也能滿足工作基本需要，不需要大學學的那些專業知識。

但對大多數人來說，上大學更多是提供一個很好的平臺，對自己的成長起到極其重要的過渡和奠基作用。

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學歷，也是能力的一部分，學歷與能力，不是對立的關係，而是相互一體的，沒有學歷的人，至少能力是缺失的，是不完整的，是有能力短板的。

我舉過一個例子，學歷就是瓶子，學歷越高，瓶子越大。而做事情的經驗，就是瓶子裡的水，經驗越多，水越多。

如果你只有水而瓶子不夠大，有水你也裝不住。好比一個小學文化的人，你讓他做一年跨國金融集團的總經理，他有這個經歷了，但他能吸收多少經驗呢？瓶子不夠大，裝不下那麼多經驗，如果他學會了，吸收了足夠的經驗了，那麼他的實際學識，也遠不止是小學文化了。

反之，一個老科學家，老博士後，一輩子在圖書館實驗室裡泡著，他的學歷瓶子夠大了，但沒有社會經驗，沒有水。

真到了社會上，別說做事的能力了，自己做飯的能力恐怕都沒有。

所以，別問學歷文憑和能力哪個重要，問出這個問題的同時，你不是在否定自己的學歷，就是在否定自己的能力。而當你否定其中之一的時候，另外一個其實也被一起否定了。