1、傳遞—接受式。該模式源於赫爾巴特的四段教學法，從行為心理學出發，強調教師的指導作用，認為知識是教師到學生的一種單項傳遞的作用。

2、自學—輔導式 從人本主義出發，注重發揮學生的主體性。是在教師指導下自己獨立進行學習的模式，能夠培養學生的獨立思考能力。

3、探究式教學 依據皮亞傑和布魯納的建構主義的理論，注重學生的前認知，以問題為中心，注重學生的獨立活動，做言語學生的思維能力的培養。

4、概念或的模式 該模式的目標是是學習者透過體驗所學概念的形成過程來培養他們的思維能力，主要反映了認知心理學的觀點，強調學習是認知結構的組織與重組的觀點

5、巴特勒學習模式

6、拋錨式教學 這種學習模式要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”，因為一旦這類事件或問題被確定了，整個教學內容與教學程序也就被確定了。

7、範例教學模式 遵循人的認知規律：從個別到一般，從具體到抽象。比較適合原理、規律性的知識。是中學思想政治課教學最基本的內容之一，由德國教育實踐家M·瓦根舍因提出來的。

8、現象分析模式 基於建構注意的認知理論，非常注意學生利用自己的先前經驗對問題進行解釋。

9、加涅模式；

10、奧蘇貝爾模式 以有意義的學習為理論基礎，運用先行組織者策略

11、合作學習模式

12、發現是模式