從理論上是可以的，可以拍教育孩子的短影片，積累粉絲，再直播帶貨。

實踐後，發現家長的精力是有限的，往往顧了這頭，忽略那頭，實際上，很難兼顧的。往往是，育兒和賺錢，兩頭儘量兼顧，累的了不得，兩頭都做不好。

考慮一下，育兒和賺錢，哪個更重要，就優先做哪一個吧。加油

做開竅教養指導師，不僅能夠讓自己孩子更優秀，還可以能夠為其他家庭做線上指導服務，獲得服務收益。有能夠的話，可以成為一個城市的開竅教養工作坊負責任。

開竅教養訓練營是以訓練父母掌握開竅教養技能為目標的創新性家庭教育專案。

這不是一門課，而是一個教養實操訓練營。

在本影片中，您將瞭解到：何謂開竅教養、如何破解家庭教育的攔路虎、開竅教養訓練營的平臺介紹、以及合作策略。

孩子開竅的共性就是：脫胎換骨，重塑自我！對於父母來說就是撿到寶啦！

我們常聽說“開竅”這個詞，那麼何謂開竅呢？

專業地說，開竅就是元認知的真正覺醒，即我們的大腦能夠主動監控、自我調節，尋找最優路徑進行思考。從認知神經腦科學的視角分析就是啟用大腦頂葉區的高階神經束，讓孩子能夠高度地宏觀調控、整合資訊，綜合處理環境與自己的關係。

具體表現為：學習動力源源不斷，同時讓家長能夠感覺到孩子的高情商、愛學習、理解父母。

每位家長都渴望自己的孩子能夠儘早的開竅，然而，家長們卻不知道的是：孩子能否開竅，是父母教養的結果。

為什麼這麼說呢？

因為孩子的學習動力與生俱來，這是我們人類演化的結果，然而由於家長糾錯式管教或過度性教養，將孩子的這種內驅力連根拔起。於是，我們就能夠經常看到或聽到這樣的家庭場景：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。

所以，當家長期望孩子在學習上開竅時，首先要診斷出孩子當前在學習上的心理指標，然後需要根據這些心理指標，分三個階段調整自己的教養方式。

第一階段：提升自己的教養覺知力，並降低孩子在學習上的消極率；

第二階段：重新調整對孩子的教養基調，從糾錯式管教轉身為導航式教養，讓孩子形成積極的自我認知；

第三階段：訓練孩子的9項覺知力，即將孩子的日常生活平常事，轉化為提升孩子大腦皮質區活化的訓練。

綜上所述：開竅教養訓練營，就是教會家長，透過生活平常事，培養出愛學、會學，擁有自學能力的孩子，讓孩子適應新高考！

當我們的孩子開始讀小學時，作為父母的我們都或多或少地聆聽過家庭教育講座，讀過家庭教育圖書，接受過老師們傳授的家庭教育技巧，然而，我們會發現——即使聆聽了那麼多的家庭教育講座，依然無法在實際中應用，為什麼呢？

我們人類的大腦有兩個系統性缺陷：

一、習慣性思維，即我們每天超過80-90%的言談舉止，其實重複性、習慣性的，未經大腦加工的輸出。

二、自動編故事機制，當我們看到孩子做一個不當的行為時，我們的大腦就會產生一個故事，自以為是孩子因為某個原因，而產生現在的結果。

尤其是我們聆聽了家庭教育專家所講述的——或失敗家庭教育案例，或成功的家庭教育案例，會不假思索地、想當然認為，我的孩子就是這樣，從而誤傷孩子。

殊不知，每位孩子都是獨一無二的，我們所發生的場景也與家庭教育中所呈現故事不一樣。

更為可怕的是——

經受高等教育的父母，盲目地崇拜西方的先進教養技術，在未經文化調適的情況下，盲目照搬，更會誤傷我們的孩子。

我們必須知道東西方有著巨大的差異，包括：價值觀的不同、基礎關係的不同、母語干擾項的不同、依戀模式的不同，這些不同嚴重影響了家長的教養方式。正是由於這些不同，我們會發現這種現象：越是崇拜西方教養方式的家庭，孩子的表現越是不盡人意。

當我們知道了這些底層的基礎知識後，就會明白——為什麼中國的媽媽們很難改變，即使學了很多家庭教育知識，也無法應用。

因為她們已經形成了很好的經驗圍牆，並且達到了閉環狀態，打破這種狀態，會很痛苦。

所以，知易行難，成為她們的藉口。

這就是家庭教育中的第一隻攔路虎。

也正是這些因素的疊加，讓作為父母的我們，生來就具備為孩子謀求有利條件的積極意圖，更加嚴重。讓大多數家長，尤其是媽媽們的教養覺知力較低，並且實施了糾錯式管教和過度性教養，從而無法跳出“嘮叨→發火→孩子進入生存模式→媽媽進入自責狀態”的怪圈。

這是家庭教育中的第二隻攔路虎。

教養覺知力的作用在於——在趕走兩隻攔路虎的基礎上，從接納孩子本來面目出發，改善親子關係，培養孩子的靈氣與匠氣，提升孩子孩子的學習效果，構建孩子主導型人格的同一性：即：自我一致的情感和態度，自我貫通的需求和能力，自我恆定的目標和信仰。從而為進入開竅狀態，打下身心、情感、能力、信仰的基礎。

當我們瞭解了家庭教育從業者的死結後，我們再來簡單地分析一下，開竅教養訓練平臺如何破局的。

開竅教養訓練營線上平臺，是基於開竅九式的教養技術。

該技術是由竹風夫婦歷經18年，在實踐6875組家庭中總結而得，藉助人際神經生物學理論，根據美國斯坦福大學的聰明養成公式，針對中國媽媽的思維特點而編著的訓練式教程與教案。

前文說到：孩子的學習動力與生俱來，然而由於家長的糾錯式管教和過度性教養，讓孩子的自尊心、自信心、進取心、責任感、目標感持續下降，從而將孩子在學習上的內在驅動力被家長連根拔起，進而造成了孩子一旦被要求學習，則出現生存模式表徵。

因此，第一步，我們要幫助家長，診斷出其孩子當前生存模式的心理狀態，為家長的教養調整，做出科學的依據和認知準備。

訓練營覺知篇——我們首先要幫助家長，趕走兩隻攔路虎，這是訓練家長掌握開竅教養技能前置條件。

即，家長首先要進入訓練營覺知篇的訓練，透過繪畫療愈和積極療愈的手段，打破家長的認知邊界，能夠做到熟悉的刺激，產生新的反應，並提升家長的教養覺知力，降低孩子學習上的消極率，切斷家長的消極情緒與負向思維間的聯絡。

於是，就可以阻止孩子在學習上的生存模式表徵進一步惡化，緩和家長與孩子雞飛狗跳的情緒對抗、緩解孩子在學習上的情緒對抗。

訓練營基調篇——我們知道，尤其在儒家文化價值觀的驅使，大部分家長希望孩子成為自己心目中的模樣，這是家長實施糾錯式管教和過度性教養的根本原因，所以對孩子的教養基調進行了想當然。

所以，我們必須幫助家長，從孩子的秉性出發，重新確定教養基調，能夠從糾錯式管教轉向導航式教養，為孩子搭建能夠炫耀的腳手架，從而讓孩子形成積極的自我認知，繼而喚醒孩子的內在驅動力。

訓練營進階篇——

當孩子已經形成了積極的自我認知後，我們就可以要求家長進入訓練營進階篇的踐行，引導家長繪製出基於日常生活平常事的孩子經驗智力與反省智力訓練的教養導航圖譜。

讓家長能夠將孩子的吃喝玩樂學，整合為九項覺知力，進而轉化為開竅訓練科目，包括：優勢互聯、自我掌控感、成長型思維、身心健康、身心穩定、身心覺察、思考策略、積極態度、自我監控、自我管理、自我調節，從而讓孩子的元認知真正地覺醒。