總的來說，改革開放以來中國師範教育得到了快速發展，基本建立起了能夠滿足中小學需求的師資培養體系，毎年師範院校畢業生達60多萬，超過了中國中小學每年師資需求量（約42萬）。但由於種種原因所致，每年都有不少師範院校畢業生不願從教，現實中不得不招用非師範大學畢業生和特崗教師，以滿足師資需求。

據教育部2019年全國教育事業發展統計公報，各階段教育師資情況如下：

一‬、學‬前教育：幼兒園教職工491.57萬人，比上年增加38.43萬人，增長8.48%；專任教師276.31萬人，比上年增加18.17萬人，增長7.04%。

二、小學教育：小學教職工 585.26萬人，比上年增加12.01萬人,增長2.10%；專任教師 626.91萬人，比上年增加17.72萬人，增長2.91%。

三、初中教育：初中教職工435.04萬人，比上年增加15.67萬人,增長3.74%；專任教師 [11]374.74萬人，比上年增加10.84萬人，增長2.98%。

四、高中教育：普通高中教職工283.37萬人，比上年增加9.11萬人，增長3.32%；專任教師185.92萬人，比上年增加4.67萬人，增長2.57%。中等職業學校教職工107.33萬人，比上年增加0.70萬人。其中，普通中專教職工39.86萬人，比上年增加1094人；成人中專教職工5.00萬人，比上年減少1868人；職業高中教職工33.98萬人，比上年增加308人；技工學校教職工27.18萬人，比上年增加5099人。

因此，想當老師，還是師範類大學畢業生具有優勢。在師範類畢業生不足的情況下，非師範類院校畢業生也可以透過教師資格證考試和教師編制考試等途徑，達到當老師的目的。即大學不一定非上師範類院校。

想當老師的話，大學不需要必須是師範類的大學。

現在，只有符合報考條件就可以參加教師資格證書的考試，取得了教師資格證書後，再參加教師編制考試，如果考過了就可以當老師了，就這麼簡單。

不一定非要師範大學畢業生當老師，凡是各科大學的人，只要願意當老師，先考上教師資格證，再參加教師招聘（有事業編制）。特別是綜合性大學更容易當老師，例如，漢語言文學專業學習的課程與師範大學是一樣的，只少個“教育學、心理學”兩門課程沒有學，要當教師自學是一樣的，

想當老師，和專業無關。和學歷有關。當老師的首要條件是有教師資格證。你可以大學裡先考證。

考招教老師，師範專業。

考特崗老師，非師範專業，分配到鄉鎮工作。

私立學校老師，有能力。

本人是國際經濟與貿易專業，本科。考的特崗教師，現任教於鄉村教學點。

不一定都得是師範類大學。只要成績優秀，愛黨愛國，為人正派，熱愛教育行業，有資質的人員均可。現在師範類除了部屬大學外，其他師範類學校招生分數偏低。成績特別優秀的985，211的學生，從事教育的人偏少。特別是學前教育，小學教育成績更低。需要上級部門調整整個教育體系及人員的入職條件、待遇等從人才培養，學前教育，小學教育開始系統調整。完成人員交替，優勝劣汰。