公立小學改為私立小學。既提高教學質量又提高老師的福利待遇，真正能者上，弱者下，使他們認真負起責來，紮紮實實教書育人，從而提高教學質量，杜絕很多等，靠，要的老師，事情不做，改變整天叫著要待遇，教師苦，教師累的人，真正發揮他們的才幹，為國家的教育事業做出貢獻。

看到這個話題我雖然不在內行，但是也想發表一下自己看法。現在關於農村教育，也可以說慢慢得到了社會的關注，因為在農村農村孩子教育已經提到了不可忽視的層面上。農村教育的佔比現在已逐步超越了城市當中。所以說農村教育，農村教育更離不開農村教師的待遇。農村教師待遇直接影響到農村教育的質量。在我們鄉鎮在頭幾年有一些普遍的現象，教師的工資待遇水平非常低。老師上課不認真備課，講課留到線下去輔導孩子個人辦班的現象也非常普遍。其實這種現象也是合乎情理的。一個是老師，一個是醫生，為什麼要講究師德和醫德了？他們很多的行為直接影響著下一代的成長。在老師都滿足不了現有的生活條件或者說溫飽問題怎麼樣還講究師德呢。提高教師的待遇。 楊老師在生活上無後顧之憂。 不為生活而操心。要全新的投入到為孩子的成長教育上。這就至關重要了。老師沒有一個好的生活環境。影響的不單單是老師的生活質量和師德。同時反正下一代。 這些年老師的待遇上來了，辦班的話也很少了。老師可以全心的去投入工作當中如何育人了？這其實是一個良性迴圈。所以說改善老師的生活環境至關重要啊。

老師的生活居住條件得到改善了，不單單是改善一個社會群體的生活面貌。也可以說直接影響著下一代。所以說我是大力支援改善老師的生活和待遇。也是為我們下一代我們自己。

提高農村教師的教學水平是一項系統工程，絕不是隻要進行謀項改革就能解決的問題。本人認為，要提高農村學校的教學水平，應抓好以下幾方面的工作。1.抓師德建設，提高教師的師德水平，使教師積極主動地去做好工作。2.提高教師的業務水平，使教師能適應所從事的工作。3.提高農村教師的工資待遇，使其安心教學工作。4.改善農村學校辦學條件和教師工作環境。5.規範辦學行為，確保生原的穩定。6.充實農村師資力量，確保教師隊伍穩定。7.加強教師隊伍的培訓。8.充分發揮骨幹教師的引領作用，對教師進行全面公正考核。

除了抓好以上各項工作外，還要根據各校的具體情況採取一些相應措施抓好管理這樣才能保證農村教學水平的提高。

提高農村小學教師的教學水平，可以從以下幾方面入手:

1、學校實行科學管理，制定激勵機制，營造良好氛圍，為教師進步提升鋪平道路。

2、加強鍛鍊教師的力度，多參與賽課，示範課、觀摩課、優質課活動，在活動中找不足，尋提升，給自己壓力，促使自己不斷進步。

3、積極參加進修培訓，參加優秀教師聽課活動。

4、不斷學習新知，增強人文底蘊，厚積薄發。

5、提升教學水平的根本途徑在自己的追求。只要❤在教學上，不斷琢磨，不斷創新，敢想敢幹，善於總結歸納，樂於和學生溝通，努力提升自己，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，主動性，就會在成長的道路上收穫滿滿。

6、想法增強學生的學習能力。

綜上所述，提升教師教學水平的關鍵在於教師本人是否有進取之心。若對自己有高目標，則自己就會心甘情願付出，去想方設法實現目標。

別以為城裡學校大樓高老師教學水平就高，城裡學生分數高完全是因為家長素質高，重視子女教育的結果；如果農村孩子有城裡的家庭教育條件，一樣可以出人才，並非農村老師教學能力差。沒有哪一位老師能將呆子教成神童。

謝謝邀請，怎麼能提高農村小學教師教學水平？首先這個提問就不夠盡人意，難道農村小學教師的教學水平都低嗎？有qi視感……。據我所知農村小學教師不是沒水平也不是沒能力、他(她)們有兩個條件一是老了快退休的；二是沒有關係的多半教師屬流放。農村小學校的條件比較差，多數教師在城裡買了房，住地與教學地距離遠的近40公里每天起早貪黑的時間和精力花在往返住地與學校，那有充沛的精力上課？還有上級的講評課，考核，備課，資料一大堆那有精力認真上課？一個學校、一個教師不能專心上課、不能自主上課，一切都按上那些禍害教師的領導牽著鼻子走，還教得好學生嗎？如果現在有一個農村小學校能按80年代以前的那種教學程式教學，能自主教學，不受知識暴炸式的疊加、超負荷的形式主義、形而上學，虛偽影響這個學校一定會教育水平提高，學生一定趕得上那些所胃高水平的教學。不是應付檢查，資料規範等等的提高。

首先，我們要區分什麼是農村小學呢？我的理解是，在鄉，鎮以下的農村小學。特別是在邊遠的山村小學其辦學條件，還沒達到國標。如果是鄉中心校已基木達到標。對村小的教師都是正規師範校畢業任教道過考聘競爭上崗。對村小教師仍然要加強思想教育，要適應環境去教育。在祖國最需要的地方生根，開花，結果。在教學中也需傳，幫，帶。有教學理論，但教學經驗欠缺，放下架子去學。縣，鎮學校組織優秀教師送教下村，指導教師上好課。同一課，同上，比較找差距，同臺獻藝最有說服力。不能只上語，數，外，還要把音，體，美課也送到村校，因材施教，共同切磋，提高教學技藝。政府要關心支援村校教育，提高教師的福利待遇。鄉，鎮中心校領導更要美心，愛護，幫助村校教師。有機會派他們外出學習，交流教學經驗。以實際行動解決他們困難，讓村校教師進得來，留得住，教得好，讓他們在教學第一線，譜寫農村小學教育的新篇章。

換一批，現在的老師明顯老齡化，眼睛基本都花了，頭髮基本都白了，年輕老師幾乎沒有多少。感覺培養老師的師範類院校培養的數量不如20年前多。我們國家已經是世界第二大經濟體了，老師改良換代應該快一些，培養出來老師的質量應該高一點才說得過去。

農村小學老師的教學水平不好嗎？

現在的農村中小學老師也都是從正規的師範院校畢業的，在城市裡教書的那些老師也是我們的同學，甚至於在上學的時候，他們都不如我們學習成績好。可為什麼農村老師教出來的孩子成績不如城裡的孩子好呢？

這主要是因為。教學並不僅僅是老師的事情。而且是家庭，社會共同的事情。

首先。先看看生源。

農村的學校招的是什麼學生？ 當然是農村的孩子。這裡面難免就良莠不齊。 有些農村的孩子也會到縣城裡面去上學。但是縣城裡的學校只收那些成績好的。成績不好的學生，他還會退回來，甚至根本就不收。

然後再看看家庭。 說實在的。 很多農村的家長對於自己的孩子課後輔導根本就盯不上。甚至於有些家長連自己的孩子上幾年級他都不清楚。 曾經有的家長來開家長會。 跑遍了四年級所有班就沒找到自己的孩子。後來打電話確認才發現自己的孩子上五年級了。你說可笑嗎？其實不可笑，這種現象是很常見的。農村的很多家長都要去外面打工。有時候晚上回來已經很晚了，根本就沒有時間輔導孩子。 第二天天不亮又要去出去幹活了。 甚至於跟孩子說話的時間都沒有。相比之下，城裡的家長就要強多了。能夠對孩子的學習盯得很緊。

還有一天就是城市裡的家長比農村的家長更重視自己孩子的教育。

那麼跟老師有沒有關係呢？ 當然有關係。農村人老實，可能在工作積極性上不如城市裡的老師。 在學校的管理上，也可能不如城市的學校嚴格。 但是論真正的教學水平，其實兩者是差不多了。那如何調動老師的積極性呢？ 那就是校長考慮的事了。

要想提高基層教師的教學水平和教學質量，我因為關鍵一步，淘劣選優。教師這個行業不要輕視，不要覺得自己水平高就能勝任，水平高低是先決條件。它只佔一半，另一半，就是教學經驗和教學方法。這象做飯一樣，同樣的食材為什麼有做了可口，有做了不可口的呢？老師講課有的學生愛聽，有的講課學生不愛聽。這裡面也有很大的學問。老師的假期剛開始時是為老師學習定製的，在假期裡組織老師學習，讓教學好的老師講課。從而提高老師的教學水平。再一點把教學成績和工資掛鉤，讓平日付出多的老師得到回報。不適合教學的，離開教師隊伍。讓老師有緊迫感。