說結論，

如果單純的聽課完全可以！但是促進提升一定都不現實！

在我們學校，理論上可以，因為我每次英語上課都看到有幾個保安叔叔坐在後面認真聽講。

首先，大學課堂，真的150多個人在一間教室，其中混雜著同年級同專業的，上一屆回來重修的，各種選修的.......反正就是魚龍混雜，大家互相都不認識，多了幾個少了幾個也不清楚。老師上課點名多半都是隨便點幾個抽查，基本上不會被發現。本人上次上課走錯班級了，莫名其妙的上來一節課，一點事都沒有。

其次，主要就是疫情期間，進校門的問題，但是現在疫情情況沒什麼問題了，管理也挺松的，基本上找個熟人也能混進來。

所以說進來，蹭課一天，甚至天天來蹭都沒問題！

大山裡的學校

但是！！！你想過學習和教育的區別嗎?

暫且不論教材問題，他個人的主觀意願是否想學。我就假設他十分想改變自己，來我們這邊上課。

第一，一個專科生能不能跟上985 211的課程?

進985.211的基本上都是大佬級別，理解能力超級高，老師上課速度也快難點也多。能保證一個高考只有本科線不到的人去和一群高考大佬比嗎？我覺得不是！

第二，你怎麼接受系統學習?

前提是你必須有一個特別好的朋友，他願意告訴你教材有哪些，你知道了去網上買了，跟著他上課去接受系統學習。

但是沒有那個"朋友"呢。

學校門進不去，教材不知道，教室找不到！

大學的課程的教室是靈活的每天上的課程都會透過APP或者課表發到你的手機上，告訴你好久到好久去哪棟樓哪間教室去上哪門課。

就像這樣。

要是胡亂蹭課，基本上早上學哲學，晚上學數學什麼的，進度不同，內容不成體系≈沒學

所以這就是朋友的力量！

第三，課程學習只是學校帶給個人教育的極小的一部分！

學習≠教育 課程≠資源

頂尖大學帶給你的不單單是講課講得好的老師。比如說985大學和211大學，211大學和普通大學其實他們的學習內容是差不多的！

差距在哪?資源！

好大學的大學生有越好的老師教授專門培養！

好大學會有更貴更尖端的實驗器材！

好大學能夠發展更好的人脈資源！

好大學會有更多的資源平臺能夠給你展現自己

好大學的大學生能跟著更好的老師做科研！

好的大學，同學之間會更加自律，互相鼓勵

這些都是旁聽生無法得到的！

來開始舉例子

第一個學校實驗器材來說

我的物理老師（電子科大博士）的故事，他在在學校做實驗(一個奈米鐵磁和鐵電的疇壁演化和反轉機制理論研究)的時候搞花了觀測的一個玻璃鏡頭，價值10w（那種超高精度的實驗器材，據說一套下來幾百萬）最後大學本科期間做了個SCI出來。

同時我在大專的同學說，他們學校基本上莫得這些器材，，，，

第二個學校老師來說

985211的老師沒有985的博士學歷基本上沒戲。

大專的老師感覺研究生都有。

第三學校資源來說

好的學校每年都會花幾十萬甚至百萬去購買知網，維普這些學術網站的下載權，每個學生都可以去下載。

在大專的同學表示沒聽說過知網.......

再比如985211的大一就能考四級，大一四級不過那是恥辱！（一位川大的同學因為大一四級沒過被室友調侃了四年，對那就是我輔導員的故事）

但是大專的可能到畢業都拿不下來的大有人在。

第四科研上面

我們大二就可以跟著老師做專案，而大一可以跟著大二的學長學習做專案。在大二大三期間就發個sci出來的還是有很多的。

第五自律，不多說。985211額外自學完成C++

CAD,Bim,pr, ps的大有人在！

所以綜上所述，就算你那樣子學了四年出來和真正名校出來的學生一樣的沒有可比性，這也是為什麼社會普遍的學歷歧視鏈的原因。讓大專生成長還是真正的需要大專學校給的培養計劃，循序漸進，只要不划水就已經超越了百分之90的人。努個力去專升本也不是大問題。

大家歧視的不是大專生，是不思上進的大專生，但是這群大專生恰恰又是大專的絕大部分。

有這種上進的想法是好事，但是要循序漸進，去聽幾節課就能和名校的學生競爭那是不現實的。

我的觀點，雖有點文不對題，但應該這樣：

一，首先要明確大學教授授課的屬性，屬公共資源？還是屬教授的自有智慧財產權？

二，如果屬公共資源，那就應該做成影片向全國免費提供，如果是自有智慧財產權，那就可以出售教授授課的影片。

三，上述方案的好處，一是不拘一格降人才，二是大學之間不同教授授課水平可以進行比較，三是在全國全社會形成熱愛學習的風潮，進而提高中國的科技總體水平。

四，按上述方案延伸下去，可以將教授的課堂搞成影片課堂，讓願意學習的人都有機會接受最好的專業教育。