一個孩子即使再聰明，再有知識、有技能，但缺乏責任心和綜合能力，他就是不健全的。所以說，責任心的培養對學生的成長尤為重要。如果用綱和目來比喻的話，知識和技能是"目"，責任心和其他的素質是"綱"，只有在"綱"準備好的情況下，才能運用"目"，正所謂"綱舉目張"。一個沒有責任感的孩子，因為沒有找到自己在生活和集體中的地位與重要性，便會感到迷惘，失去創造成就的動力。長此下去，孩子就會對任何事都沒有責任心，喪失生活能力。面對如此嚴峻的態勢，我們應該如何去培養學生的責任意識呢？透過學習和工作經驗總結，我覺得我們應該從小開始，從小事著手，從小習慣培養，讓我們的孩子具有高度的責任心。
1.培養學生熱愛學習的自我責任意識1.1左右手的約定。學習是學生的主要活動，對學習負責就是對自己負責。每節40分鐘的課堂學習是學生們掌握知識的陣地。我認為，如果說培養學生對學習的責任意識是一扇不易開啟的大門，那麼讓學生積極參與課堂則是一把好用的鑰匙。在我的課堂上，為了讓學生積極參與進來，我儘量把講授的內容同學生生活聯絡起來，使之通俗易懂、有趣，並創設各種情境激發學生的興趣。為保證學生參與課堂，讓眼睛、思維時刻跟隨老師，我和學生之間有個"舉手"的約定：每當老師提出一個問題，會回答的同學請舉左手，不會回答但想知道答案的同學請舉右手。這樣，同學們可以在比較輕鬆的學習壞境中從容地面對疑惑，然後傾聽同學的發言，最終弄懂所學知識。1.2請作業做我的"好朋友"。做作業是鞏固知識的必要手段，因此要讓學生養成課後按時寫作業的好習慣。在接到一個新的班級後，首先要蒐集班裡學生作業出現的問題，並結合這些問題召開一次別開生面的主題班會。班會以小品的形式將同學們帶到晚上的教室裡，講的是一摞本子正在搞一個聚會。本子們互相講述著自己的遭遇：有的同學沒有完成作業在本子看來就是不給自己飯吃；有的同學不愛護本子在本子看來那就是使他受傷；有的同學作業錯誤率較高，老師批改作業時打上的點在本子看來就是小主人在它的身體上劃下一道道傷疤。在同學們自編自演又有生活原型的小品中，扮演本子的同學向全班同學發出號召，號召同學們行動起來：對自己的作業負起責任來！對自己的作業本負起責任來！透過班會後，教師要及時制定出作業評比一覽表，表內應該以按時按量、認真全對等來分項。這樣一來，我相信學生都能每天按時把作業交到科代表處，漸漸地養成了習慣，學生的學習責任心就培養了起來。
2.培養學生"公德"的自我責任意識每個人都是社會、集體的一員，對社會、集體的事情負責任就是對自己負責任。因此，讓學生積極參與班級事務，是培養學生高度責任心的好方法。2.1變"被動"為"主動"。品德教育只與個體掛鉤才能產生實效。為了使同學們對班級衛生有一份共同的責任意識，我決定減少值日的次數。這樣就有原來的教師督促變成了"我有一塊地方需要保潔"，自然而然地將老師的要求融入到自我意識中了。2.2將"保潔"提升為"責任"。培養學生的責任心，不能脫離具體的情境，否則就是空泛的。我們可以透過像"保潔"這樣的實實在在的小事，幫助學生在生活化的情境中培養責任意識。2.3由"減少"強化為"自覺"。很多人為了改變班級衛生保潔狀態，採取的措施的"增加"值日次數，這是外在的行為強化。而我採取的是"減少"值日次數的方法，這首先是對同學們的信任，相信學生每個人都能自覺，不用做那麼多遍值日；其次扭轉學生被強制的心態和不在乎的心態。這樣表面上沒有了值日生，而實際上人人都是值日生，它強化的是人的自覺意識和個體的責任心。
3.培養學生"為集體守紀"的自我責任意識很多例項證明，班集體的力量對學生個人的影響是巨大的，而且榜樣的力量更是不容忽視的。在平時的工作中，老師要注意在班上樹立典型，讓學生在自己不足的地方有榜樣可學，能找到自己和別人的差距。我們在班級文化分為"愛學習"、"愛勞動"、"守紀律"、"文明禮貌"、"愛心天使"等板塊，讓學生根據各個板塊的要求嚴格要求自己，使自己在小事中對比、找差距，逐漸形成良好的習慣，培養出對班級負責的強烈責任心。透過對孩子責任心的培養，我讓他們明白了：對別人負責，對機體負責，對社會負責就是對自己負責，從而進一步明確責任心是一個人成長的標誌。
一個孩子即使再聰明，再有知識、有技能，但缺乏責任心和綜合能力，他就是不健全的。所以說，責任心的培養對學生的成長尤為重要。如果用綱和目來比喻的話，知識和技能是"目"，責任心和其他的素質是"綱"，只有在"綱"準備好的情況下，才能運用"目"，正所謂"綱舉目張"。一個沒有責任感的孩子，因為沒有找到自己在生活和集體中的地位與重要性，便會感到迷惘，失去創造成就的動力。長此下去，孩子就會對任何事都沒有責任心，喪失生活能力。面對如此嚴峻的態勢，我們應該如何去培養學生的責任意識呢？透過學習和工作經驗總結，我覺得我們應該從小開始，從小事著手，從小習慣培養，讓我們的孩子具有高度的責任心。
1.培養學生熱愛學習的自我責任意識1.1左右手的約定。學習是學生的主要活動，對學習負責就是對自己負責。每節40分鐘的課堂學習是學生們掌握知識的陣地。我認為，如果說培養學生對學習的責任意識是一扇不易開啟的大門，那麼讓學生積極參與課堂則是一把好用的鑰匙。在我的課堂上，為了讓學生積極參與進來，我儘量把講授的內容同學生生活聯絡起來，使之通俗易懂、有趣，並創設各種情境激發學生的興趣。為保證學生參與課堂，讓眼睛、思維時刻跟隨老師，我和學生之間有個"舉手"的約定：每當老師提出一個問題，會回答的同學請舉左手，不會回答但想知道答案的同學請舉右手。這樣，同學們可以在比較輕鬆的學習壞境中從容地面對疑惑，然後傾聽同學的發言，最終弄懂所學知識。1.2請作業做我的"好朋友"。做作業是鞏固知識的必要手段，因此要讓學生養成課後按時寫作業的好習慣。在接到一個新的班級後，首先要蒐集班裡學生作業出現的問題，並結合這些問題召開一次別開生面的主題班會。班會以小品的形式將同學們帶到晚上的教室裡，講的是一摞本子正在搞一個聚會。本子們互相講述著自己的遭遇：有的同學沒有完成作業在本子看來就是不給自己飯吃；有的同學不愛護本子在本子看來那就是使他受傷；有的同學作業錯誤率較高，老師批改作業時打上的點在本子看來就是小主人在它的身體上劃下一道道傷疤。在同學們自編自演又有生活原型的小品中，扮演本子的同學向全班同學發出號召，號召同學們行動起來：對自己的作業負起責任來！對自己的作業本負起責任來！透過班會後，教師要及時制定出作業評比一覽表，表內應該以按時按量、認真全對等來分項。這樣一來，我相信學生都能每天按時把作業交到科代表處，漸漸地養成了習慣，學生的學習責任心就培養了起來。
2.培養學生"公德"的自我責任意識每個人都是社會、集體的一員，對社會、集體的事情負責任就是對自己負責任。因此，讓學生積極參與班級事務，是培養學生高度責任心的好方法。2.1變"被動"為"主動"。品德教育只與個體掛鉤才能產生實效。為了使同學們對班級衛生有一份共同的責任意識，我決定減少值日的次數。這樣就有原來的教師督促變成了"我有一塊地方需要保潔"，自然而然地將老師的要求融入到自我意識中了。2.2將"保潔"提升為"責任"。培養學生的責任心，不能脫離具體的情境，否則就是空泛的。我們可以透過像"保潔"這樣的實實在在的小事，幫助學生在生活化的情境中培養責任意識。2.3由"減少"強化為"自覺"。很多人為了改變班級衛生保潔狀態，採取的措施的"增加"值日次數，這是外在的行為強化。而我採取的是"減少"值日次數的方法，這首先是對同學們的信任，相信學生每個人都能自覺，不用做那麼多遍值日；其次扭轉學生被強制的心態和不在乎的心態。這樣表面上沒有了值日生，而實際上人人都是值日生，它強化的是人的自覺意識和個體的責任心。
3.培養學生"為集體守紀"的自我責任意識很多例項證明，班集體的力量對學生個人的影響是巨大的，而且榜樣的力量更是不容忽視的。在平時的工作中，老師要注意在班上樹立典型，讓學生在自己不足的地方有榜樣可學，能找到自己和別人的差距。我們在班級文化分為"愛學習"、"愛勞動"、"守紀律"、"文明禮貌"、"愛心天使"等板塊，讓學生根據各個板塊的要求嚴格要求自己，使自己在小事中對比、找差距，逐漸形成良好的習慣，培養出對班級負責的強烈責任心。透過對孩子責任心的培養，我讓他們明白了：對別人負責，對機體負責，對社會負責就是對自己負責，從而進一步明確責任心是一個人成長的標誌。