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在鋼琴考級中，很多考級機構都在提示不讓跳級，任何一個考級機構的官方，也都沒有允諾可以跳級。然而在實際的鋼琴教學中，有經驗的老師都在跳級，並且成績還不錯。

一、我的教學：跳級很普遍1993年，我開始從事鋼琴教學。2000年前後，我的教學基本成熟。2003年，寫出《鋼琴基礎教學常規》初稿（1萬字），主要觀點是：強調調動興趣、重視課下輔導、注重練琴方法、主張培養能力、科學安排教材等。我將業餘學琴分為四個階段，其中在第一階段中識譜是教學的核心，第二階段的主要任務是手指基本功訓練。

按照教學常規的方法，學生進步很快，參加考級都是跳著考的(中國音協鋼琴業餘考級)：第一年考2級的話，第二年都是5級；第一年考3級的話，第二年多是6級；級別高時，跳級情況有減少，7、8級以上往往是逐級考的，因為音協跨世紀版本的高級別還是有一定難度的，10級的曲子往往需要幾個月的時間準備，在教材上要把299彈完，才敢衝刺10級。在當時，考級比較嚴格，能考過10級是一件相當了不起的事情。音協新的考級教材普遍降低了難度，淡化了復調因素，使得高級別的跳級變得容易，學生很容易就考過了10級。

二、我的觀點：允許跳級保守與跳級是一對矛盾，是否跳級要根據情況而定。據我瞭解，學生參加考級絕大部分是跳級考的，這已經是廣大鋼琴老師的共識了。從1級開始考，十年考完10級的情況，我從來沒有見過，我認為幾乎是不存在的。如果從3級開始考，也算跳過了1、2級；直接考10級，就更是跳過了前面的幾級。如果要求鋼琴學習每年進1級，像小學的學習一樣，就可以上大課了；如果每個老師都用相同的教學模式，那就可以製成軟體，用電腦來完成教學了；如果一年考一級，小學畢業考完6級，到了初中學習緊張，鋼琴暫停，那麼與7至10級就無緣了。

鋼琴課之所以上小課，就為了具體問題具體分析。瞭解一下李斯特、魯賓斯坦、霍洛維茲、李赫特這些鋼琴大師，他們在童年的學琴中，按照目前的標準大約一年進幾級，瞭解一下中國老一代的鋼琴家，以致今天的郎朗、李雲迪等新秀，他們在童年的學習中大約一年進幾級，不難得出結論，按照一年進一級的模式，一個人才也出不來。所以我認為，在重視基本功的前提下，對於素質好的學生，進步快的學生，要給他們大膽跳級的空間。

四、如何給學生定級別說起來很簡單，給學生一首某個級別的曲子，看學生能否順利學會。學的過程中問學生：這個曲子難不難？如果學生說還可以，不太難，這個級別就是合理的。教的過程中，老師也會發現學生學得是否順利。這個時候經常是這種情況：要麼是計劃的級別並不高，學生卻不能勝任，要麼是已經是跳級的曲子了，學生輕鬆就彈會了，這是學生能力差異的問題。對於有能力的學生，建議大膽跳級，能力差的學生，要打好基礎，一步一個腳印，儘量減少考級的頻率，不可盲目跳級。

五、結束語考級機構增加，考級機構之間存在競爭，出現降低考級透過門檻現象，這才是盲目跳級現象產生的溫床，是根本原因。所以我的建議是，考級把關要嚴格，演奏達不到要求時，邊有盲目跳級嫌疑時，不讓他透過就是了。考級並不是科學衡量學生鋼琴水平的準確砝碼，考級只是學生學琴過程中的一項實踐活動，學琴本身也只是提高學生素養的一個途徑和手段，我們還是實實在在搞好自己的教學吧，透過腳踏實地的學習，讓學生真正學到東西，提高水平，這才是硬道理。不切實際地限定跳級，只會干擾老師教學，限制學生進步，壓制人才成長。作為實踐活動之一的考級，還是多給老師、家長和孩子一些自主空間吧，考與不考，無所謂，跳與不跳，看情況。

鋼琴考級哪個最權威？這些機構的鋼琴考級有什麼區別？證書含金量多少？對孩子將來有什麼幫助？這些都是家長們關心的問題，今天就給是大家稍稍講解下。

一、大陸考級機構

1、中國音樂家協會

於1990年率先推出全國音樂考級，考生可在中國音樂家協會也可在個省份會出處報名。該機構最高鋼琴10級，每年2次，在寒暑假進行考試。

2、中央音樂學院

除了在本院開設考點外，全國大多數地區均設有考點，最高9級，並設有音樂基礎知識考

3、中國音樂學院

自2005年開始舉辦首屆全國考級大賽，在本院和全國均設有考點，最高10級。

4、上海音樂學院

2002年經文化部批准上海音樂學院成為全國社會藝術水平考級跨省市考級單位，最高階10級，並設有樂理考級。

各地區考級形式基本相同，演奏曲目每個級別演奏三首規定曲目，考核規定範圍的音階和琶音。樂理考試與演奏考試分別進行，並且不是每個級別都有樂理部分，通常在進入高級別，九級十級時會要求完成全部樂理知識部分的考核。如果沒有完成，將無法得到演奏部分的考級證書。

證書含金量源於不同機構考試的難度，以及在日後發揮的作用，大陸並沒有官方公佈的考級機構排名，所以老師和家長們會口口相傳自己的心中排名。

拿上海市為例，當地家長們認可的有兩大機構，上海市音樂家協會與上海音樂學院。他們有各自出版的考級教材，考試曲目難度相當，唯一區別在於考試教材的更新速度。但這唯一區別，卻直接影響了大家的報考選擇，和對兩家機構的不同理解。

音協考級是每年更新教材，報名後安排統一時間由快遞投遞教材到家。也就是說，每個考生幾乎是同步拿到教材，在相同的準備時間內完成考試。目的明顯是為了避擴音前備考，過度拔高現象。這一點在家長心目中很有份量，代表了一定實力。

音樂學院考級兩年更新一次教材，雖然給了提前備考的學生提供了機會，但明顯考核標準更加嚴苛。因為大家都知道，即便提前練習，如果真實水平相差太遠，也很難將曲子完美的演繹下來，同樣不能透過考試。不建議家長進行跳級

二、國外考級機構

1、英國皇家學院

英國皇家音樂學院考級在國內簡稱為“英皇考級”，是一所具有悠久歷史的考級機構，其頒發的證書被全球一百多個國家認可。英皇考核制度非常嚴謹，和國內考級機構的考試比起來更難考，要求也更高。英皇鋼琴業餘考級一共有八級，除了考察技術，還會考察樂理、聽覺、視奏水平和對音樂的理解等。如果想考英皇鋼琴六至八級，需要透過英皇樂理五級。

* 演奏曲目：每個級別有ABC三組曲目，在每組中選擇一首參加考試，所以總量和大陸考級相同，總共三首演奏曲目。曲目難度其實很多時候比大陸機構相對簡單一些。

* 基礎技巧練習：音階琶音的考試範圍擴大，抽查數量比大陸考級更多。

* 樂理 聽力 視奏方面是和大陸考級相比區別最大。特別是視奏，在大陸考級中沒有這一環節。考試時會給一首短小的曲目，有30秒的準備時間，準備好後直接演奏

2、倫敦聖三一學院

倫敦聖三一學院在英國本土及世界各地具有廣泛影響力和權威性，全球有超過60個國家或地區設立了倫敦聖三一學院的考試機構。由於聖三一考級機構進入中國較晚，對大多數中國考生來說他仍舊是一個十分陌生的名字。聖三一對考生的要求頗高，例如鋼琴等級考試從初學者到8級共分9個等級，考生需要從聖三一學院提供的曲目庫中任選三首進行演奏。另外，還要進行技巧展示和輔助能力測試（聽音、視譜、即興演奏）。

* 演奏曲目：從聖三一學院提供的曲目庫中任選三首曲目。但不設技巧和樂理方面的考試，更注重演奏表現能力的考核。另外，需要考生對自己表演的作品進行簡短的介紹。

我們目前參與這兩所機構的考試，大多是證書考試，其實類似於我們大陸所講的“業餘鋼琴考級”。這是一份對鋼琴演奏能力的認可，但不是學歷證書。在申請國外學校時，可以作為一項技能填寫進去，但並不是申請成功的必要條件。

不同機構的考試規則和考試形式，給了學習鋼琴的學生全面瞭解自己鋼琴水平的機會。作為學習，參加不同的考試，特別是國內外不同機構，確實可以學到更多更全面的相關知識。但不論是哪一個，都不適合將證書設為唯一目標，更不能期待這些證書能給將來的升學留學中帶來直接的加分效果。

透過這些考試，讓孩子們擁有實質的演奏能力和對音樂的正確理解力，才能讓鋼琴學習在孩子未來的成長中發揮最大的作用。