▼ 考點點睛

美國心理學家韋納將人的成敗歸因分為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境等。出題角度集中於以單選題的形式考查各個因素所屬的維度，以及最正確的歸因應是哪個因素。而考查維度時最容易考查的是能力、努力及工作難度這三個因素。

（1）能力、努力與工作難度各自所屬的維度。能力是內部、穩定、不可控因素；努力是內部、不穩定、可控因素；工作難度是外部、穩定、不可控因素。需注意：①努力是所有因素中唯一一個可以控制的，因此在做題時可以先看是否可控，如果可控則為努力，不可控則再從其他角度做判斷。②能力與工作難度是六個因素中僅有的兩個穩定的因素，因此做題時可將是否穩定作為第二個判斷維度。

（2）歸因指導

①學生將成敗歸因於努力程度比歸因於能力會產生更強烈的情緒體驗。

②一個總是失敗並把失敗歸於內部的、穩定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺。

③教師要改變學生不正確的歸因，提高學習動機，建議從兩方面入手：努力歸因+現實歸因。

▼ 考題試手

1. 根據韋納的成敗歸因理論，把成敗的責任歸因於任務難度，這屬於（ ）。

A.穩定的可控歸因

B.不穩定的外在歸因

C.穩定的外在歸因

D.不穩定的內在歸因

【答案】C

【解析】本題考查成敗歸因理論。美國心理學家韋納發現，人們傾向於將活動成敗的原因即行為責任歸結為以下六個因素：能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境等。同時，韋納認為這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控歸因和不可控歸因。任務難度屬於穩定的不可控的外在歸因。C 項正確。

2. 期末考試結束後，小明對小剛說：“今天的運氣實在是太差了，考試的內容都是我考前沒有背過的。”小剛搖搖頭：“那還不是因為你平時不看書，貪玩才會覺得難。”按照小剛的說法，此次考試小明的失敗原因應該是（ ）。

A.內部、穩定、不可控的

B.外部、穩定、不可控的

C.內部、不穩定、可控的

D.外部、不穩定、不可控的

【答案】C

【解析】本題考查歸因理論。歸因是指人們對他人或自己行為原因的推論過程。具體地說，就是觀察者對他人的行為過程或自己的行為過程所進行的因果解釋和推論。美國心理學家韋納對行為結果的歸因進行了系統探討，並把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因。他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環境。題幹中，小剛認為小明沒考好的原因是沒有努力備考，所以他把小明的失敗歸因於努力程度，努力程度屬於內部、不穩定、可控的因素。C 項正確。

3. 某學生將自己某學科的學習失敗歸結為“自己不是學這科的料”。他的這種歸因屬於（ ）。

A.內部、穩定的歸因

B.外部、穩定的歸因

C.內部、不穩定的歸因

D.外部、不穩定的歸因

【答案】A

【解析】本題考查韋納的成敗歸因理論。人們在尋找自己成敗的原因時，通常將導致自己成敗的因素分為能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環境六個因素，這六個因素可歸為三個維度，即內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控歸因和不可控歸因。學生認為自己不是學這門課程的料，將學習的失敗歸因為自己能力不足，能力屬於內部、穩定的歸因。故正確答案為A。

4. 一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏。這種歸因屬於（ ）。

A. 外部、不可控和不穩定歸因

B.外部、可控和穩定歸因

C. 外部、不可控和穩定歸因

D.外部、可控和不穩定歸因

【答案】C

【解析】本題考查學習動機理論中的歸因理論。美國教育心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因。同時，他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況和外界環境。題幹中的試題難度屬於外部、穩定、不可控歸因。C 項正確。

歸因理論認為，歸因任務難度、運氣和天賦能力，都屬於學生自己不可以控制的因素。試題難度是由老師訂定的；運氣是機會率；天賦能力由遺傳決定，都是由不得學生操控的。

唯有個人的努力，是可以由學生自己控制的成敗因素，這次失敗了歸因自己努力不夠，下次才會更加努力，爭取更好的成績。

因此，失敗時能夠歸因可控因素，下次成功的機會就更大。