提到傳播學，首先要想，誰奠基了這個學科？

“拉拉盧蘭” （盧蘭複習得快不行了，拉拉她…簡稱“拉拉盧蘭”）展開來便是——

拉斯韋爾：政治學家，對政治傳播/戰爭宣傳進行分析；提出5W模式、三功能和“社會傳播”概念，確定傳播過程和學科研究領域；實踐了“內容分析法”。

拉扎斯菲爾德：社會學家，提出“二級傳播論”；確立了“實地調查法”的地位；提出“大眾傳播的三功能說”；為美國主流傳播學的社會學取向鋪墊了理論基礎；與莫頓一同將傳播研究定位於應用學科，開創了結構功能主義正規化的媒介效果研究。

盧因：社會心理學家，提出“群體動力論”和“場論”，強調群體對個體的影響；提出“把關人”概念，認為把關人是大眾傳播媒介內部的工作人員。

霍夫蘭：實驗心理學家，將心理實驗法引入傳播學研究領域中；研究說服與態度的關係，態度的形成與轉變，說服的方式、技巧與能力問題，對修正早期傳播效果的“子彈論”起到了很大的作用。

四個大佬有了，那誰建立了這個學科呢？他們背後的男人是——施拉姆。

施拉姆，傳播學的集大成者和創辦者，他建立了世界上第一個大學的傳播學研究機構和第一個傳播院系，編撰了第一本傳播學教科書，授予了第一個傳播學博士學位，也是世界上第一個具有傳播學教授頭銜的人。他創立傳播學的標誌是1949年由他編撰的第一本權威性的傳播學著作《大眾傳播》的出版。（記住“六個第一”）

傳播學建立以後，得有人研究吧，於是就出現了三論：資訊理論、系統論、控制論。提出者依次是——

夏農和韋弗：1949年在《傳播的數學理論》一文中提出資訊理論，這個模式是描述電子通訊過程的。它的第一個環節是信源，由信源發出訊息，再由發射器將訊息轉為可以傳送的訊號，經過傳輸，由接收器把接收到的訊號還原為訊息，將之傳遞給信宿。在這個過程中，訊息可能受到噪音的干擾，產生某些衰減或失真。該模式也屬於直線模式，沒有揭示傳播的雙向互動性。將資訊中的“熵”概念引入傳播學。

貝塔朗菲：系統論的創始人是美籍奧地利生物學家貝塔朗菲。系統論要求把事物當作一個整體或系統來研究，並用數學模型去描述和確定系統的結構和行為。所謂系統，即由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的、具有特定功能的有機整體；而系統本身又是它所從屬的一個更大系統的組成部分。貝塔朗菲旗幟鮮明地提出了系統觀點、動態觀點和等級觀點。指出複雜事物功能遠大於某組成因果鏈

四大奠基人＋一個創始人 拉斯韋爾

美國政治學家，1926年發表《世界大戰中的宣傳技巧》，對傳播學的貢獻集中在宣傳分析和傳播過程研究。是美國系統研究政治傳播第一人，是研究宣傳的權威，對宣傳作了定義，並進一步發展了對宣傳進行分析的基本方法。1948年《傳播在社會中的結構與功能》是對傳播過程、結構及功能做的一個較全面的論述，明確提出傳播過程及五個要素（5W經典模式），奠定了傳播學研究的基本範圍和層面。

盧因

美籍社會心理學家，最早提出了社會心理學中的“場論”和“群體動力論”。一個群體就是一個場，群體是一個整體而不是個體簡單相加，群體與個體關係中起決定作用的是群體。群體的規範直接制約和影響個人行為。傳播者要透過傳播改變一個人的態度、認識和觀念，不僅要考慮它的個人因素，更要考慮它所屬的群體因素。他對美國傳播學的建立起了一定的推動作用，也為傳播學研究提供了一個新的層面。

拉扎斯菲爾德

美籍應用社會學家。主張將傳播媒介置於完整的社會環境中考察，並將傳播媒介社會影響的研究擴充套件到美國的政治生活中，代表作《人民的選擇》。提出了“輿論領袖”概念和兩級傳播理論，認為傳播媒介的作用是間接而有限的，結束了“槍彈論”，進入了“有限效果論”，使研究者深入認識傳播環節中眾多因素，推動了傳播學研究。

霍夫蘭

美國實驗心理學家，曾主持軍方的有關研究，主要用實驗方法研究人的態度與說服之間的關係。它的研究成果被認為是大眾傳播理論若干重大貢獻的淵源，代表作是《傳播與說服》。他的研究沒有涉及現實社會運動中的媒介運動和大眾傳播，使用實驗法研究，研究物件範圍有限，因此存在侷限性。

威爾伯.施拉姆

第一位傳播學家，傳播學之父。最大的成就是集前人的研究成果和多學科綜合起來進行研究，最終創立傳播學（《大眾傳播學》出版）；不斷著書立說，推進傳播學發展，主要有《大眾傳播的過程與效果》《新媒介》《傳播學手冊等》；大力推進傳播學教育，擴大傳播學在教育及學術界的影響。先後建立四個研究機構，培養了一大批知名學者，形成了施拉姆學派。還周遊世界推廣美國的傳播學。