出自唐代韓愈的《晚春》

”鬥“體現了擬人。本來花是沒有人的感覺的，但是，此處將人的感覺加於花上。說明花的種類繁多，爭奇鬥豔。也說明花開的比較繁茂。體現一種繁花似錦，熱鬧的感覺，表現詩人愉悅的心情。

“草樹”本屬無情物，竟然能“知”能“解”還能“鬥”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分，著想之奇是前此詩中罕見的。

最奇的還在於“無才思”三字造成末二句費人咀嚼，若可解若不可解，引起見仁見智之說。有人認為那是勸人珍惜光陰，抓緊勤學，以免如“楊花榆莢”白首無成。

殊不知詩人對“楊花榆莢”是愛而知其醜，所以嘲戲半假半真、亦莊亦諧。他並非存心託諷，而是觀楊花飛舞而忽有所觸，隨寄一點幽默的情趣。詩的妙處也在這裡

這句詩寫的是百花齊放的場景 在春季中極為常見 但在作者的筆下就顯得別有一番風味 其中“鬥”寫得極為傳神 將百花都擬人化了 好似將人引入了另一個神奇的世界 在這裡花兒們各自施展出渾身解數,吐豔爭芳.這寥寥幾筆,便給人以滿眼風光、耳目一新的印象.

擬人的修辭手法。

將萬紫千紅的花給擬人化,賦予了花人的情感,展現出春天百花盛開的勃勃生機,奼紫嫣紅,迷人雙眼的美麗情景。

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。所寫事物必須具有人的特點。小學生在寫作文時適當使用擬人句可以形象地寫出事物特徵，並且可以使文章耐看，不枯燥無味，使描寫的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣，更容易理解。