充分利用和發揮自己的優勢

體育教師做班主任應該充分利用和發揮自己的優勢，如：透過充分動員和準備學校運動會和一系列比賽，調動大家的積極性，透過取得一個又一個的成績增強大家的集體榮譽感，帶領大家一起奮發向上。同時也確立了作為班主任的作用與地位。體育教師還可以透過經常與學生一起打球，和學生建立友誼，與大家凝聚在一起，使自己成為學生不可多得的特殊朋友。這樣管理班級起來就得心應手了。

2.認識不足，揚長補短

體育老師做班主任也有不足之處，由於體育課少，所以課堂與學生接觸就少，平時沒有作業和試卷批改，瞭解學生的方式也少了些。但是這些都是可以彌補的。可以在課餘多抽些時間去觀察瞭解學生，還可以與其他老師溝通好了常去聽課。平時要求學生堅持寫週記，並且認真批閱。透過週記及時瞭解學生的思想動向，發現學生的困難並及時幫助解決。

3.多學科與學生互動

體育教師做班主任應該發揮“一專多能”的.特點，在文化課程方面應該在自己能力範圍內給予學生輔導，並嘗試與學生一起學習。如果作為體育老師的班主任能夠給學生輔導文化課程，能教學生音樂和書法以及電腦等，在學生中的威性可以得到很大的提升。甚至可以把自己撰寫發表的論文給學生看，讓學生更加崇敬你。

4.認真上好班會、團隊、勞動“三課” “

三課”是班主任與學生在教室直接交流的主要途徑，作為體育老師，應該開展多種多樣的主題班會和團隊活動主題，可以發揮自己的優勢，使該課靈活多樣，開展演講、辯論、知識競賽等形式的主題班會和團隊活動課。

勞動課是不可忽視的重點課程，勞動是人的生活來源，只有教會學生勞動了，才教會學生如何生活，是教育的精髓所在。作為班主任，應該讓學生養成熱愛勞動的習慣，使學生在力所能及的範圍內積極參與打掃公共衛生，自理自己的生活。還可以透過鼓勵學生幫父母做家務，幫父母擦皮鞋等，透過“感恩教育”培養學生熱愛勞動的習慣。

馮老師是學校的一名體育老師，同時也擔任著班主任一職。上一年期末考他所帶的3班平均成績從吊車尾成功逆襲為年級第一。

大家的常規想法就是體育老師當班主任好像不太靠譜，尤其對學生成績提高方面也要打個問號。正因為這些偏見，馮老師經常會面臨家長的各種壓力，個別家長會當面給提出一些質疑。比如說體育老師對學生的成績如何提高，或者體育老師如何對學生進行心理輔導等等。

2018年，原來3班的班主任去支援西藏。馮老師臨危受命，成為代班班主任。由於交接得比較倉促，班級管理跟不上，班上的學生學習渙散。於是這位體育班主任沒日沒夜地想方設法來提高學生學習積極性和這個班的整體成績。他發揮了體育實踐方面的優勢，只要是沒有課的時間，他都會坐在班級的後面。坐在專屬位置上陪學生一塊上課，仔細觀察每一位學生，發現問題及時溝通談心。讓自己能夠及時瞭解學生的表現。同時，在班會課指導學生提前做職業規劃，樹立奮鬥目標，因材施教，激發學生的學習興趣。

馮老師認為學生價值觀的培養比提高成績更重要。作為體育老師，他覺得在德育這一塊也有自己的優勢。他還把自己的體育理念運用到班級管理中，就是可以透過體育教學以及各種體育活動、課外比賽，對學生進行一個思想品德的教育。只要班級裡遇到問題暫時找不到解決的方法，馮老師就會帶著班上的同學到運動場上組織團建活動，“貼膏藥”、“接力跑”、“小組氣排球賽”是學生玩得最多的幾個遊戲。活動過後，馮老師都會讓學生說感悟，提煉總結。讓學生在運動後發散思維，或許會出現意想不到的效果。馮老師說：“很多問題就這樣在愉悅的環境下解決了，而且學生更信任我，給我說了以前不敢跟我說的小秘密。”

經過班主任馮老師的不懈努力，班級氛圍很快有了起色，學生團結一致，管理上已經沒有壓力了。接下來馮老師的目標就是提升學生的成績。班級氛圍好了，學生可以更專注在學習上。打好基礎後，馮老師就著手逐個擊破，給學習薄弱的學生開小灶。讓成績好的學生帶動差的學生，發揮體育課堂中學生互助互練品質。短板不短了，班級整體成績的從年級倒數衝到前三。於是學校決定委任馮老師成為正式班主任。馮老師的辛苦付出也得到了回報，班級期末考成績更是排到年級第一！讓當初質疑這位體育班主任的家長刮目相看。

我們採訪03班的A同學，他跟我們說馮老師經常會在上課的時候跟他們開玩笑，來緩解氣氛。雖然有時候對同學們非常嚴厲，但是大部分同學覺得馮老師所做的事情能對他們的成績和生活起到了一個很好督促的作用，所以大部分同學都非常期待馮老師的課。B同學說：“我們現在也算是一個比較好的朋友了，我們也會經常一起去打球，一起交流學習。我希望他可以帶我們到畢業。”從這兩位同學的訪談中我們得知同學們都非常喜歡這位體育班主任。

這兩年裡，馮老師堅持“捧一顆心帶一班人”的指導思想，懂得分析學情，設立目標，會學法教法，創設場景，還發揮學生主觀能動性，把體育教學設計的要點融入到了班級管理當中。實實在在地向家長證明體育老師也能帶出一個成績好的班級，讓家長們放心。