從理論來說，高校擴招了，那到時畢業的學生肯定會相對應的增加，那社會上的崗位競爭力理論上也會加劇。

當然，我們在學校的時間畢竟是很多的，所以你完全不可能時刻都在學習，你還可以發展自己的其他愛好，鍛鍊自己的口才、膽量、活動組織策劃能力。

這樣，即使你出來畢業了，你的自我競爭力，你的知識技能，完全不用在乎說就業嚴峻什麼樣的。————來自一位工作半年的畢業大學生的感觸。

從國家層面來說就是韓信用兵多多益善，大學生越多，國家挑選餘地越多，對大學生個體來說，可能會在這場博弈戰中有很多成為炮灰，長遠來看雙方都是共贏的，但仍免不了有部分淪為犧牲品。

沒去研究過，高校擴招人家是有計劃的，你應該相信，不是盲目的招，對於就業問題來說，有文憑的應該沒什麼壓力，應該要記住一句話，各人有各人的生存方式，所以，這樣的事不是你我所考慮和擔心的。

大學擴招目的是有兩個方面可以探討，第一提高了青年人知識結構改變，第二延長了就業年齡。從宏觀上講高校教學質量比擴招前有所下降，大學基礎課都是講師、副教授來上，正教授上大課幾百人的階梯教室，正教授搞科研帶碩士博士研究生。本科學生很難和教授學術交流，一是學生多二是教授時間用在科研上，教授發表學術文獻提升個人知名度。這是普遍大學現象引起了國家教育部重視，但是985、211重點大學擴招本科生相對要少些，教學質量要好些，大公司國企招聘畢業生首選985、211學校也是看到教學質量和學生基礎知識紮實，每年985、211畢業生在二十萬人左右，就業沒有一點壓力。人們注重第一學歷，一般大學本科畢業生大多數報考985、211學校研究生，希望提升學歷解決就業困難，一心一意搞研究為目標的人百分比不多。關於就業壓力與大學擴招沒有任何關係，人出生就要吃飯生活到青年就要工作，成家立業生兒育女過日子。文盲（沒有知識）也要就業工作，為此，我認為就業壓力與大學擴招沒有根本利益關係，看問題要有正確思維方式對待，不要被表面現象誤導。

至於說就業形勢嚴峻和壓力，不是擴招的必然結果，這裡面還有太多的因素：

一.中國還是處於轉型期之內，尤其是處於過剩時代，製造業不景氣，大量的製造業被迫限產或者停產階段，這就會有大量的崗位被取消有關；

二.現在高科技的發展，AI的迅速流行，高強度重複工作被機器人代替，這也是工作崗位減少的原因；

三.新技術的應用會減少相應的工作崗位，比如：由於移動支付的盛行，網上銀行的發展，有很多的銀行出現裁員潮；

四.高校的專業和社會需求力不匹配也是就業壓力加大的原因之一，由於中國高校體制的原因，高校的適應市場能力不是很好，專業的設定需要過多部門的審批，所以，發展和市場相結合的專業處於遲疑緩慢的過程；

五.大學生高不成低不就的就業觀，也是造成就業壓力加大的推動力。

1977年恢復高考後，考上大學的只有5%左右，加之各行各業都是按國家的發展計劃安排，大學生畢業就是國家幹部，而且都是精英，工作能力也相當強，仕途通暢。1999年開始擴招，當年招生人數增加51.32萬人，招生總數達159.68萬人，增長速度達到史無前例的47.4%，之後2000年的擴招幅度為38.16%，2001年為21.61%，2002年為19.46%，到2003年，中國普通高校本專科生在校人數超過1000萬。

90年代前期，中國經濟過熱，通貨膨脹率極高，朱鎔基開始對過熱的經濟進行降溫——也就是著名的軟著陸。透過1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時，經濟增速也大大放緩，國內需求疲軟。

1992年，鄧小平南巡講話，積極肯定了改革開放和市場經濟。大規模的國企改制開始推行，經營不善的國企紛紛倒閉，政府開始精簡人員，國企改制導致了國企不可能像之前那樣大規模接受大學生，於是1996年，國家開始了雙向選擇，自由擇業的試點，到1998年大學生由國家分配工作的制度基本取消，當年70%以上的大學畢業生是自主擇業的。客觀上，擴招政策扭曲了大學畢業生的供求體系，直接導致了大學生就業率和薪水的下降。除了龐大的就業需求之外，擴招導致的教育質量下滑，專業與課程結構不合理，不適合市場需求也成了大學生就業難的一大原因。

大學擴招極大的提高了國民的文化水平，為各行業培養了大量的科學技術人才，對國家的發展是非常有利的。

由於經濟發展放緩，迅猛的擴招加劇了應屆畢業生的就業壓力，就業形勢不容樂觀，競爭將更加劇烈。