內幕是什麼情況，咱不知道。但親身經歷過。我女兒成績很好，在她的班級數得著吧！在快中考前填志願，班主任兼學校什麼主任的官，開班級家長填志願會，反反覆覆強調，我們班沒有能考上高中的，為了給孩子有學上，在填第二志願是職中，第一志願是縣一中，第三志願填縣高階中學(三星級)，留守學生的爺爺奶奶被忽悠，好多學生去了職中。我不這樣填，他在眼鏡裡還翻白眼。已八年前的事了，別的老師名子忘的一乾二淨，唯獨清楚記這位眼鏡蛇的大名，印象太深刻。

讀書改變命運，這是人盡皆知的道理。

尤其是生活在社會底層的父母，更加明白缺少文化的嚴重性，所以他們常常會鼓勵孩子：“你好好學習，父母就算是砸鍋賣鐵也要供你讀大學。”

然而，事與願違的事情卻總在發生。眼看孩子進入初三後，面對老師推薦孩子讀職高的事實，家長總是憤憤不平，覺得老師不負責任，只想把學生往職高裡送，卻不琢磨如何把學生全都送進普高的大門。

是的，一旦初中老師推薦學生讀職高，勢必就會遭到家長的反感和埋怨。他們就開始琢磨，為什麼老師要這樣做呢？對此，曦曦媽的分析是這樣的——

（1）對職中的偏見，讓家長磨破頭皮也想讓孩子上普高。

“職中裡全都是問題學生，男男女女沒一個好人。”“職中的學生哪裡是去上學的？分明就是婚姻介紹所。”“在職中能學到啥？不過是給工廠培養流水線工人罷了！”“踏進職中的大門，就不是學習知識的，完全就是去把人混大的！”

諸如此類的言語，你是不是覺得很眼熟？你是不是也贊同這樣的觀點呢？甚至你是不是也曾說過這樣的話？

這個時代對職中的偏見太深了，以至於很多不明所以的家長，也開始起鬨，傳謠言等等。而正是因為這份偏見，所以促使家長就算是磨破了頭皮，求神告奶也想讓孩子上普高。

（2）殘酷的現實面前，家長害怕聽真話。

受望子成龍，望女成鳳思想的影響，家長總是期盼自己的孩子有朝一日也能夠出人頭地。但是，願望與現實往往有著很大的差距。

對於家長來說，老師推薦自己的孩子去讀職高，這無異於毀滅了自己心中的光。因為老師的這個舉動，好像是在告訴家長，你的孩子沒有機會進入普高的門檻了，只有職高才是他最好的選擇。

然而，我們不得不承認的是，老師瞭解自己每一個學生的水平和能力，幾乎能夠清晰地判斷哪一部分孩子，能夠上哪個級別的高中，而哪一部分孩子，最終只能去職高。

（3）介紹學生讀職中，老師確實有提成。

這是一個毋庸置疑的現實，老師介紹一個學生去讀職中，的確會得到相應的提成。

但對於老師來說，如果你的孩子真的有能力上普高，老師又何至於為了這點微薄的提成，鼓勵你的孩子上職高。如果你的孩子再努力一點，就有希望上普高，我想老師也只是會盡心盡責地鼓勵孩子好好加油，而不是向你的孩子大肆炫耀職高的好處。

我們不能把老師推薦孩子上職高的動機，完全安插在老師一定想賺這點提成之上。而應該站在理性的角度，接受孩子的真實學業水平。

（4）職高並沒有你想象中的那麼不堪。

職高是“婚姻介紹所”，那普高學生耍朋友的現象就不普遍嗎？這是青春期孩子成長的必經路，不能因為孩子成績差，就刻意抹黑，也不能因為孩子成績好，就故意美化。

普高再好，但你孩子的成績達不到人家的門檻標準，你又能如何？接受現實才是王道！而上職高的學生，同樣可以走高考這條路，只要孩子肯跟著老師的教育思路走，考上本科也不是不可能！

職高並沒有你想象中的那麼不堪，在職高孩子可以選擇自己喜歡的專業，就算是沒有走升學這條路，也會成為孩子就業路上的一個知識積累過程。對走升學這條路的孩子而言，比普高難度低很多的文化知識和自己感興趣的專業知識，更能夠讓孩子在高考中脫穎而出。

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做人，善良一點。不要動不動就懷疑老師動機，又有哪個老師不希望自己的學生都 出類拔萃的好學生呢？理智一點，看清問題，這才是作為父母的我們應該做好的事情。

因為很多學生即便是上了高中也考不上大學，不到浪費了國家的教育資源，給家庭也帶來了不小的負擔，讀了職中早早的學一門手藝，做一名技術工人，步入社會能給家庭減少許多負擔。

　　因為在我們中國高中教育並沒有納入義務教育體系。雖然高中入學率相比較以前有了很大的進步，但是還有相當一部分應屆初中畢業生不能進入高中學校學習。

作為老師，哪個不希望自己的學生有一個好的歸宿呢？叫學生去讀職中，那也不是老師個人的意願。幾乎每個學校職中都對這個學校畢業生有一定的招生指標。畢業班老師都需要當做任務一樣的完成。他們不僅要讓學習比較優秀的學生能夠順利升入高中。他們還肩負著難度更大，並且不為家長理解的職教分流工作。

　　職中分流是國家教育行政部門安排下達的任務。對於成績比較差升學無望的學生來說。讓他們進入職業學校，學一門技術，早早就業或者說進入職教的升學班，透過單招或者對口升學，考入高一級的學校，圓他們的大學夢也不失為一個比較好的出路。

　　可是這往往會遭到某些家長的牴觸。說老師怕影響升學率，往外攆學生。老師不讓學生參加中考是剝奪孩子們的考試權。孩子那麼小就去上技校，就被安排著去工作，老師居心不良。

　　其實呢，一直到現在，人們對人才的觀念依然有點傳統保守。考高中將來上名牌大學才是正路，進技校學技術提前就業，為人不恥。孩子學習習慣差，學習成績差，由來已久。可是家長們總是接受不了孩子的平庸。“反正不上技校，他就是混也得在學校混。混也要混到初中畢業。哪怕去高中再混三年，也要讓他上個高中。他那麼小不上個高中能幹什麼呢？”

　　職校分流，總是得不到家長的理解。從事技術行業，在某些家長的眼裡總覺得低人一等。所以現在只要談到職教分流，家長和孩子們都是那樣的擰巴。

　　事實上的各種各樣的，各種層次的學校的存在，就是為水平素質各異的學生準備的。作為家長，我們只能選擇相對孩子能力能夠勝任的學校。合適的才是最好的。沒必要為了滿足自己的虛榮心。託關係走後門兒，花很多錢把孩子塞入高中，到最後孩子跟不上課，倍受煎熬，半途而廢無果而終。家長為孩子著想，就要學會換位思考。孩子學習基礎差，跟不上課，坐在教室裡就是煎熬。他們進入高中不是坐一兩天兩三週，而是要坐三年。得不到學習上的快樂，坐在課桌前，如坐針氈。那跟讓孩子服刑有什麼區別？

我當了半輩子技校老師，90年代以前我們是酒香不怕巷子深，皇帝的女兒不愁嫁。因為那時候的孩子如果考不上大學和中專，要想找份工作，除了“接班”（子女接替父母）就是讀技校了。

然而好景不長，隨著市場經濟的發展，進入90年代末期後，絕大多數技校，特別是位於北方的技校陷入了低谷，很多學校面臨招生難，學苗質量斷崖式下降的窘境。沒辦法，為了生存下去，不少學校或公開或隱秘地給老師定了招生任務。印象中我們學校是從1998年開始實行全員招生的，確切地說，是除了校領導外的所有老師都有招生指標。

你別以為招生指標是個軟任務，完不完成都行，那可是剛性約束啊！如果到年底老師完不成任務，不但要扣績效工資，還要在職稱評審、評先評優等方面實行一票否決。

那怎麼才能完成任務呢？一是發動親朋好友幫忙，二是給予適當的物資刺激。說白了就是給幫著介紹學生來技校學習的人一點辛苦費。

回到題主的問題～為什麼現在初中老師老是叫學生去讀職中呢？

第一，為學生謀個出路。

大家都知道，目前高中階段不是義務教育，初中畢業的學生有接近半數上不了高中。這些十五六歲的孩子如果不選擇繼續學習就將流入社會，打工吧，年齡太小，哪老闆也不敢用“童工”；在家待著吧，不是沉迷遊戲就是與社會上那些不三不四的“問題少年”廝混，家長又不放心。所以，初中老師特別是掌握一定話語權的班主任，推薦沒有考上高中的學生去職校讀書就順理成章了。

第二，完成領導交辦的任務。

我們是省屬技工院校，幾十年的招生經驗告訴我們，現在的地方保護主義很嚴重。表現在職校招生領域，就是每年所在地區的教育局都會給所屬初中學校下達向本地職高（職教中心）輸送生源的任務，並有明確的獎懲措施。教育局長把任務壓給初中校長，校長就直接把指標分配到班主任頭上。

班主任身上有推薦學生讀職中的硬性指標，不完成會影響自己的業績，當然就得積極做學生和家長的工作了。

也正因為如此，我們這所師資力量雄厚，實習實訓裝置先進的省屬院校很難與當地的其它職校競爭生源。

第三，摟草打兔子，掙點外快。

毋庸諱言，當前不少職校會拿出一部分經費用於招生工作，其中，相當一部分用在了初中的LD和班主任身上。據說，前幾年給職校送一名學生少則幾B多則上K。

既能完成領導交辦的任務，又能為學生謀一條出路，順便掙個仨瓜倆棗，一舉三得。你說初中老師能不願意讓學生去讀職中嗎？

職中的名聲不怎麼的，學的技術只能皮毛，老師光想帶學生打工（實習）賺錢，學生每年都有補貼，但還招不到學生，學生也不願在此浪費時間，老師只能一個勁地勸說學生去職高就讀

義務教育段的九年時間內 不糾結自己是否因為各種原因 走上了被分流的道路 卻偏偏糾結於班主任老師一個分流引導 呵呵 想必這就是為什麼被分流的原因了