1.瞭解和研究學生
瞭解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。班主任瞭解和研究學生包括對學生個體的瞭解和對學生群體的瞭解兩個方面。
班主任一般採取四種方法瞭解和研究學生:
(1)觀察法:這是班主任瞭解學生最基本的方法
(2)談話法
(3)書面材料和學生作品分析法
(4)調查訪問
備考關鍵點：班主任工作的前提和基礎是瞭解和研究學生，班主任瞭解學生最基本的方法是觀察法，書面問卷調查、心理測驗等書面材料屬於書面材料和學生作品分析法。主要是以選擇題的形式備考。
2.組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
備考關鍵點：班主任的中心環節是組織和培養班集體。主要是以選擇題的形式備考。
3.建立學生成長檔案
建立學生成長檔案一般分為四個環節：收集——整理——鑑定——保管。
4.組織班會活動和課外活動
班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生幹部主持進行的全班性會務活動。班會活動具有集體性、自主性和針對性的特點。
5.協調各種教育影響
班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合， 調動各種積極因素。
6.操行評定
操行評定是以教育目的為指導思想，以《學生守則》為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
備考關鍵點：操行評定是對學生學習、勞動、生活、品行各個方面的小結與評價，不僅僅是學習上的評價。
7.班主任工作計劃與總結
8.個別教育工作
(1)優等生的個別教育
優等生，又叫“優秀生”或“先進生”，是指那些品學兼優，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發展的學生。
對優等生的教育：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，提高抗挫折能力。③消除嫉妒，公平競爭。④發揮優勢，帶動全班。
(2)中等生的個別教育
中等生，又叫“一般學生”或“中間生”，指那些在班級中各方面都表現平平的學生。
對中等生的教育：①重視對中等生的教育。②根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。③給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
(3)後進生的個別教育
後進生是指那些在學業成績和思想品德等方面均暫時落後的學生。典型特徵：求知慾不強，學習能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學習習慣;自卑，多疑心理和逆反心理嚴重;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。
對後進生進行教育：
①關心熱愛與嚴格要求相結合。
②培養和激發學習動機。
③善於發掘後進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。
④針對後進生的個別差異，因材施教，對症下藥。
⑤對後進生的教育要持之以恆。
備考關鍵點：後進生的教育在考試的過程中會出現簡答題、案例分析題，主要以客觀題的形式備考，對於後進生的教育可以記憶成恆心材發光。
1.瞭解和研究學生
瞭解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。班主任瞭解和研究學生包括對學生個體的瞭解和對學生群體的瞭解兩個方面。
班主任一般採取四種方法瞭解和研究學生:
(1)觀察法:這是班主任瞭解學生最基本的方法
(2)談話法
(3)書面材料和學生作品分析法
(4)調查訪問
備考關鍵點：班主任工作的前提和基礎是瞭解和研究學生，班主任瞭解學生最基本的方法是觀察法，書面問卷調查、心理測驗等書面材料屬於書面材料和學生作品分析法。主要是以選擇題的形式備考。
2.組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
備考關鍵點：班主任的中心環節是組織和培養班集體。主要是以選擇題的形式備考。
3.建立學生成長檔案
建立學生成長檔案一般分為四個環節：收集——整理——鑑定——保管。
4.組織班會活動和課外活動
班會是以班級為單位，在班主任指導之下，一般由學生幹部主持進行的全班性會務活動。班會活動具有集體性、自主性和針對性的特點。
5.協調各種教育影響
班主任要對班級實施有效的教育與管理，必須要爭取校內外各種教育力量的配合， 調動各種積極因素。
6.操行評定
操行評定是以教育目的為指導思想，以《學生守則》為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。
備考關鍵點：操行評定是對學生學習、勞動、生活、品行各個方面的小結與評價，不僅僅是學習上的評價。
7.班主任工作計劃與總結
8.個別教育工作
(1)優等生的個別教育
優等生，又叫“優秀生”或“先進生”，是指那些品學兼優，在德、智、體、美、勞諸方面都得到較全面發展的學生。
對優等生的教育：①嚴格要求，防止自滿。②不斷激勵，提高抗挫折能力。③消除嫉妒，公平競爭。④發揮優勢，帶動全班。
(2)中等生的個別教育
中等生，又叫“一般學生”或“中間生”，指那些在班級中各方面都表現平平的學生。
對中等生的教育：①重視對中等生的教育。②根據中等生的不同特點有的放矢地進行個別教育。③給中等生創造充分展示自己才能的機會，增強他們的自信心。
(3)後進生的個別教育
後進生是指那些在學業成績和思想品德等方面均暫時落後的學生。典型特徵：求知慾不強，學習能力較低，意志力薄弱，沒有良好的學習習慣;自卑，多疑心理和逆反心理嚴重;缺乏正確的道德觀念和分辨是非、善惡的能力。
對後進生進行教育：
①關心熱愛與嚴格要求相結合。
②培養和激發學習動機。
③善於發掘後進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。
④針對後進生的個別差異，因材施教，對症下藥。
⑤對後進生的教育要持之以恆。
備考關鍵點：後進生的教育在考試的過程中會出現簡答題、案例分析題，主要以客觀題的形式備考，對於後進生的教育可以記憶成恆心材發光。