大學完全不同意小學、中學，大學更強調學生們的主觀能動性，大學是從中學生到成人的一個過渡過程，從學校到社會的過渡。大學是從教育、生活等各方的一個轉變，從老師/家長要求學生學習、生活的被動接受方式，轉變為學生主動學習、生活的主動方式。

大學老師是直接與學生接觸最多的管理者和影響者，不可諱言，保持良好的師生關係，對於學生的成長和發展有促進作用。

保持良好師生關係的方式：老師不喜歡純粹拍馬屁、表裡不一、不思進取的學生。老師喜歡的是積極向上、主動參與、團結協作、聰明刻苦的學生，成績並不是老師衡量一個好學生的唯一標準，因為老師的教學要考慮整體學生的水平，並不以優秀學生或差生為標準。所以，積極與老師溝通交流，上課主動參與討論和提問，主動參與老師的課題、競賽等活動，既得到老師的喜歡，又鍛鍊了自己的能力。

老師不需要學生的討好：中國的老師是很負責任的（極少數除外），不像學生步入社會後公司的人際關係複雜。老師都願意把自己的知識和技能傳遞給學生，但畢竟精力和時間有限，一個老師對應多個班級。老師在課後不可能對所有學生都一一平等對待，積極的部分學生會得到老師更多的關注。

這個問題道出了即將步入大學的學生和家長的心理，這個問題的背後是關於高中和大學的差別，理解了差別，就明白如何處理。

首先高中階段是被動學習為主，教師怎麼說，學生怎麼做。學生聽、讀、看、學等，全在老師的悉心教導。我有個朋友是高中老師，她給我說基本上每天早上6點30去查早自習，中午12點查學生午休、晚上查晚自習，晚上10點半後查寢，基本一天都圍繞著學生轉。其實可以理解，畢竟這一階段學習任務重，學生三觀未養成，老師需要時時跟進。而大學是以主動獲取知識為主，教師引導學生去做，如何去做是學生自己的事，完全彈簧制的管理模式，老師不會像高中那樣強化督查學習，一切都在自己。因此很多自覺的孩子在大學就能在學習力、為人處事的情商等方面得到很好鍛鍊，而有些疏於自我管理的學生離開緊繃式教育方式，就容易鬆懈，甚至拿不到畢業證。因此大學獲得老師認可在於自己的腳踏實地的努力。

至於怎麼做？咱們先理清大學的教師組成。

大學和學生走的近的教師分為兩類：一類是輔導員，類似於高中的班主任，管理學生的日常生活和學習，包括班風、學風、心理、平時生活等，但不會像高中老師那麼事無鉅細，輔導員是坐班制，崗位設定為教師剛和行政管理崗；一類是專職教師，負責學生課程教授，這類教師一般是教學科研型，不坐班，透過課堂和學生接觸較多，專職教師屬於教學崗位。

怎麼獲得這兩部分老師的認可？

首要還是自己努力、踏實的學習！

和輔導員打交道，多和輔導員接觸交流，主動參與班級事務，在日常生活中建立感情，輔導員可以像朋友一樣相處。和專職教師打交道，上課態度認真，積極回答問題，平時作業不敷衍，實踐課程做好，基本就能給老師留個好印象。

所以，不必緊張，不管哪種教師，一般很尊重學生，認同學生處於成人的立場，學生會有認同感，相信情商高的你可以做到做好！