學習方法問題。經常發現這樣的學生，你講課時的話他有的一字不差寫出來了，而且原封不動，但偏偏最重要那詞句沒出現，不覺讓你為他感到冤枉，一看就是沒理解，只是死記硬背還背不全。這就是學習方法問題，多發生在女生身上。

說實話，這個感覺並沒有很玄學，我不太相信這個突然轉， 也毫無理由。人的水平不是忽然高出很，多也不會忽然低很多，原因有很多，可能只是之前上的小學初中不太好，然後小學初中高中，學校的學生是越來越縮的，然後去到優秀的裡面，一比較肯定算差的啦。因為更差的已經被篩出去。

小學靠努力，高中靠智力。就這麼簡單。努力在小學、初中、高中、大學的學習過程中一直很重要，但是，隨著年級的增高，知識難度的加大，智商（智力）水平的重要性愈發凸顯。

小學初中的學習知識比較基礎，不需要太高的智商，只要聽話努力即可。到了高中就不一樣了，有些東西，如果你沒有那智商，你就是拼命也是學不會的。

我有一個同學，從一模到二模，漲了100分，從二模到高考又漲了100分，最後考上了北京大學！

回答這個問題需要了解從小學、初中、高中、大學這四個不同階段對於學生的要求和考核大不相同。

一名學生從學齡前，家長就應該培養他自覺自律的學習和生活習慣，這個往往會影響到孩子的一生。小學學的東西過於簡單，科目又少，一般下午4點前就放學了。很多孩子在這個階段就是快樂的玩，直到4、5年級感覺文化課有的科目成績不行了，才去校外補課。小學階段很多學生沒有培養出來自己的學習方法和習慣。當然，學校之間差異很大，這還取決於遇到什麼樣的老師。小學階段，一般情況就是隻要孩子努力了，大多會有不錯的成績。

這四個階段直間的銜接都是一個坎。初中後，需要學生有一定的自學能力。其實很多小學成績還不錯的學生到了初中，成績就沒有像在小學時那樣好了。甚至還有吃力的現象。初中老師不像小學老師那樣事無鉅細。這就是對初中生在學習能力上的要求。

高中階段，有些初中成績不錯的學生甚至會出現聽不懂、跟不上的情況。我們排除老師講課水平等外因，從學生學習能力的內因分析一下。比如小學畢業前要求學生達到20%，初中畢業前達到另外的25%，高中高考前達到另外的35%。這樣算下來，大學生應該至少有80%的自學學習能力。這個百分比只是說明各個階段都應該達到的學習能力的目標要求，但實際上個人之間的差距很大。

大學裡，老師講課跟高中大不一樣。沒有高考的壓力，沒有題海戰術。大學生學習更加依靠自覺自律和自己的學習能力。

這四個階段的學習就像一個人在爬山。越往上爬路越難走，要求登山者的體力、智力、耐力和毅力等方面的要求越來越高。高中階段的學習要求比小學加初中的總和還高。瞭解了各個階段的特點，聰明的家長就會為自己的孩子未雨綢繆，總體規劃和提前部署了。

有些人小學初中學習成績很好，到高中大學成績就不行了。出現這種情況的原因主要在於自己的內在因素。

我在高中從教三十年，遇到這種情況的學生很多，經常有學生家長談到自己的孩子小學初中成績很好，一道高中就不好了。瞭解的眾多學生的學習經歷後感覺造成這種現象的原因有以下幾個方面。

第一青春期的影響

人到了初中階段，尤其是到了初二，大概在14歲左右。人的成長就進入了青春期，這是由兒童到青年的過渡階段，一方面由於生理發育，逐漸成人化，另一方面，心理還停留在兒童階段。批判性，叛逆性日益強烈。獨立意識增強。如果在這樣的生理心理鉅變時期不能很好的被家長關注到，被老師注意到，並得到及時科學的引導容易出現青春期綜合症，比如，吸菸喝酒，早戀，與家長老師對著幹，玩遊戲，打架鬥毆等問題。這些問題中哪個問題存在都會嚴重影響學生的學習成績。所以從初二開始，到初三，一些學生的學習成績開始下降。到高中以後差距越來越大了。初二和高二是個分水嶺，過去則學習成績上升，反之則下降。

第二初中小學和高中大學的學習方式不同，小學和初中學生自主學習的要求不強，學習成績好跟家長老師的嚴格要求，及時督促有很大關係，到了高中學習成績怎麼樣與學生的自律密切相關。如果學生在高中或者大學期間養成的良好的自律能力和習慣，能夠自主的學生，有目標，有計劃，有規劃，有措施，並能堅持不懈。學習成績就好如果依然主要靠家長老師去督促學習，那麼成績肯定會下滑倒退。

第三與初高中學習的內容差異有關，初中小學多側重基礎性記憶性的知識，感性零散的知識為主，學習成績主要靠記憶背誦就可以取得好成績，高中乃至大學的知識更多的是理性，系統的邏輯性很強的內容，需要有邏輯思維能力才能取得好成績。如果不能改進學習方法，到了高中大學學習成績肯定下滑。

總之，生理心理因素，學習方式，學習內容等方面的不同是導致出現上述現象的主要因素。解決了這些問題，學習成績會越來越好！

因為到了高中，大學孩子們的心智漸漸成熟，同時受外部環境的影響也越來越大。心智堅定。能經受住外界影響的，成績還是會很好