教師職業從長遠看，並非大家所認為的那樣具有很好的穩定性。

現在人口老化，出生率年年下跌，十年之內，很多小學中學將招不到足夠的學生而被迫關停並轉。隨之而來的，是教師隊伍出現大量冗員。

現在的日本，南韓已經出現了這種情況。

所以，教師報考人數破千萬，實質是內卷，而非大熱。

既不是內卷嚴重，也不是教師職業大熱所致，是技不壓身，多一份證書多一份選擇吧。至於如此龐大的人數，能不能落實教師崗位，恐怕會很難。

其實大學的時候我媽就暗示當老師好，可能從小學到大學都和老師打交道，反而不想報考。但是真的當上有編制的教師還是很讓人羨慕的，鐵飯碗，而且是越老越香，有寒暑假。現在外面上班的天天加班，工資也就一般。公司不定什麼時候倒閉了，就業難，特別是針對女性，婚假，產假，育兒假等等。內卷的厲害

報考教資的人這幾年激增，尤其是女性。編制老師工作穩定，又有寒暑假，這幾年工資也不低，還是比較不錯的職業。若這樣發展下去，教師職業就會飽和，越來越難考。而且人口出生率一直是下降的趨勢，教師職業也會變冷的。

就目前而言，教師行業還是不錯的，畢竟還是鐵飯碗穩定啊。從長遠看，並不是一個好的選擇。報考教資那麼多，透過考試後也沒有那麼多學校可以分配。最重要的一點，看一下現在的嬰兒出生率，以後學校的數量或規模應該會減少。到那時候教師就業也會想現在考試一樣內卷。

不加任何成見的說，現在社會上普通家庭的之女，普遍認為教師是僅次於公務員的首選職業，特別是女孩子。考上在編老師工作穩定，工資不低，又有寒暑假，確實是不錯的選擇。

在疫情這三年裡，教師的工資穩定，看起來還是不錯的，有很多公司或者單位在疫情期間不開資，做買賣的，一些小商販也沒有收入，但是教師卻能正常開資，而且現在一般打工可能也就掙個三四千塊錢，但是教師的工資能達到5000。

還有一部分人是被社會輿論所矇蔽，認為教師的收入很高，其實教師之間的貧富差距是很大的，班主任的收入很高，但是教師隊伍中有一半的教師是科任教師，他們除了一點死工資，多一分錢都沒有。

外人只看見教師的光鮮，教師是有寒暑假，但是教師的寒暑假是換來的，上班時每天早晨比其他職業早上一到二個小時，中午多工作不止一個小時，晚上又不知道多工作幾個小時換來的。

所以選不選擇教師職業，看自己的想法。

作為一名在職教師，我有一些自己的思考。

首先，我將教師分為有編制的教師、無編制的公立教師、私立教師、代課教師這幾類，便於區分教師的不同待遇。最吃香的莫過於有編制，福利待遇好很多，除了節假日發些日常用品外，年末的績效也是較為可觀，公積金買得更是高，當然，也跟地區的經濟發展程度相關，經濟越發達，年收入越高。據我瞭解，重慶發展較好的區縣，小學新入職兩年的教師都能達到月入過萬，當然，也是得益於延時服務的一部分。

其次，教師好就業嗎？看你想去哪裡。例如重慶市渝北區，教師報名比例可以達到1:1000,1000多個教師競爭一個名額。如果是不限地區，我認為是好就業的，但是也存在不穩定性，就穩定性而言，有編制的教師＞無編制的公立教師＞私立教師＞代課教師，尤其代課教師工資最少，也隨時面臨下學期被辭退的風險。眾所周知，頻繁換老師會影響學生的成績，因此普通教師的合同為4—8年左右，也體現了教師行業的平穩。培養一位人民教師較為容易，但是優質教師資源都是往經濟發達地區傾斜的，因此，招聘教師的條件要求同樣嚴格。例如：

符合下列條件之一:1研究生學歷及相應學位;

2.師範類專業(音樂、體育美術、計算機不限師範類專業)本科學歷及學士學位須滿足以下任一項要求:(1 )教育部直屬師範大學公費師範生;(2 )本科期間獲得過校級一等及以上獎學金(不含國家勵志獎學金) ;(3)本科期間獲省級及以上人事或教育主管部門]組織的大學生技能競賽省級一等獎或國家二等獎及以上獲得者(須有政府行政部門行文或加蓋公章) ;(4)本科期間獲省部級(如省政府、教育部)表彰或省級教育行政部門表彰的優秀大學生、優秀學生幹部

當然，如果目標不是經濟發展較好的地區，要求肯定也不會這麼高，但是人往高處走，水往低處流，不想當將軍的兵不是好兵，因此，作為一名教師，肯定為的不是當一條鹹魚。

其三，教師輕鬆嗎？不能一刀切。有輕鬆的老師嗎？肯定有，教師這個職業相對而言，壓力小很多，但是如果是私立學校的老師，尤其是班主任，肯定不輕鬆，而且還要分學科。例如分值小的學科，政史地生，一學期到頭，只有期末才考一次試，平時也不用改作業，每天坐坐班、上上課，非常輕鬆和自由，但是不當班主任，一個月頂破天也就六七千。私立學校班主任事多時間長業績壓力大，尤其是新老師當班主任，但是工資與科任老師相比，高出四千多。

其四，當教師的優點。尤其在疫情當下，教師的優勢就體現出來了，雖然不能大富大貴，年入百萬，但是餓不死，哪怕待在家裡不上課，都能有收入。在其他公司面臨裁員的情況下，教師是越久越吃香，尤其是經驗豐富、業績好的老教師。而且哪怕懷孕生子，回來照樣留了工作崗位，既能空閒時間照顧孩子，又能為家庭創收。

最後，這麼多人考教資，有用嗎？很多人認為考了教師資格證就能有資格去競爭了，如果大學不是師範相關型別的專業，那麼在報考時就會被門檻限制住，先不說教資普通人考有一定的難度，就算拿到手了，與專業的師範生還是有一定差距，而且學校招聘時都會限制大學所學的專業方向。如果各形各色的人都能當老師，那教師行業的素質也讓人不得不擔憂了。也有很多人擔憂，將來學生的數量減少，教師隊伍也會處於飽和狀態，那麼教師上岸的機會是不是越來越少？

確實，教師的穩定性太強了，一個編制就能讓老師從年輕幹到退休，在教師吃香的同時，也會讓更多人熱衷考進去，畢竟辛苦一時，幸福一世，也有許多教師考了幾年都沒成功，所以說，看自己如何權衡和取捨。未來的發展我們都不敢保證，也許將來就沒有編制這一說法了，教師也不再是鐵飯碗了，只能保證一點，優秀的人在哪裡都是優秀的，只有弱者才擔憂被淘汰，沒有什麼所謂的真正的鐵飯碗，有的只是自己的一身本事。

各行各業為了生存都卷，也體現了我們民族勤勞、不怕吃苦的美好品德，每個職業都值得尊重，職業沒有高低貴賤，所以選擇自己熱愛的工作，才能激發熱情來，沒有最好的，只有最適合的。找到自己適合發展的職業，而不是大家口中的“好工作”。

近幾年來，國家大力發展教育，小班制的實行和公立學校增加需要招收大批的教師，同時提高了教師的待遇來吸引優秀的畢業生來加入教師崗位，使教育質量從娃娃抓起，增加了國學等中國文化，從根本上穩固我們的文化底蘊發揚我們中華民族偉大的精神文明！

不是教師職業大熱，是體制內職業大熱，國家現在有相關規定，教師工資不低於當地公務員工資水平，而且教師有寒暑假，社會認可度高，選擇多是很正常的。

現在疫情當下，已經三年了，工作越來越不穩定，都想找個穩定的工作，體制內肯定是第一選擇，公務員和事業單位同樣內卷嚴重，不只是教師職業問題，以前公考報考1:50左右，現在基本都是1:100以上，而且公考的成績也是越來越高，今年行測和申論都出現了90分，這在以前都是不敢想象的，說明社會工作大環境不好，大學生和經歷過社會毒打的年輕人，都去尋求穩定且有尊嚴的生活，所以報名多也是很正常的現象。

還有一個問題就是，社會上小企業多，社會福利和保障跟體制內差太多，要不然也不會有那麼多靈活就業人員，不過疫情結束的話，社會正常發展，估計就會好很多。