要有明確的班集體奮鬥目標，沒有一個學生願意當弱者，或者被說成最差勁的 班主任要有人格魅力，作為一家之長，關心這一集體 愛護這一家庭中的每一位成員，培養建立一支強有力的班幹部隊 魏書生曾經說過，普通學生能做的班委不做 精心組織班級活動，班級活動是促進學生感情的有效形式 學生在活動中相互影響

一、班主任以身作則，樹立威信

班主任每天和學生接觸最多，所以班主任不應只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，一些學生有隨手亂扔廢紙的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評、去指責，也許效果並不理想，假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

二、班主任要用行動關心學生

從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到班主任的關心與愛護。曾有這麼一位班主任：當學生生病了，她曾整夜陪伴在學生身旁，之後學生在週記中寫道：“老師，您是好人……謝謝您。”這件事可以看出，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強。

三、組建強有力的班委

班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣，所以，班主任和全班學生一道選出工作能力較強的學生擔任班委。選出了班委還不夠，班主任還要大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬鬆的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不能讓班委只是班主任與學生之間的傳話筒。班委的工作責任心強了，各項工作才能井井有條地開展。

四、制定班級共同的目標

目標具有導向作用，一個良好的班集體應該有一個集體的奮鬥目標，這樣才能樹立學生集體榮譽感，增強班級凝聚力。共同的目標在班級的建設中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。

五、組織豐富多彩的集體活動

組織班級活動應形式多樣，開展每一項活動都必須要有詳細的計劃，針對學生的特點精心安排和組織，切實做到每一項活動都面向全體，注意發揮每個學生的積極性，使學生都能有所收穫、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動時，可以透過邀請老師進行賽前指導、賽時當評委進行點評，密切師生關係，提高學生競爭意識。班級組織的活動應結合學生實際、富有新意，並在創新中不斷總結經驗和教訓，深化班級凝聚力。

六、群策群力，班主任還應“蹲下身”

為了把班級經營好，班主任應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對於有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，只有這樣，學生才有話敢說、有意見敢提，才能增強班級的凝聚力。

七、樹立榜樣和弘揚正氣

用英雄模範、先進人物的事蹟或者優秀學生的表現來激勵班裡學生積極向上、團結奮進，對培養學生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對“問題學生”的關心，這些學生只要有點滴的進步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據實際情況引入競爭機制，在競爭中幫扶“問題學生”。正氣是一個好班級班風的體現，對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事則要適當批評。