這是個片面的觀點。先說語文，現在的學生寫的作文與80－90年代比不知道高出多少。在說英語，其實是年輕老師口語等水平高，英語也學的用的活。其它科，80－90年的好老師其實就是總結的套路與訓練，很大程度上高分低能的教學。

這是一個偽命題，相對來說，在同一平臺來比較，現在的老師應該比八九十年代的老師業務技術水平高多啦，知識點全面，而且是高強度工作，專業水平更高，不過，都是站在過去老師的肩膀上，沒有過去老師的奉獻傳承，就沒有今天老師的輝煌！

我以為單就業務水平而言不好說。但是就歷史背景來看八九十年代，中國教育文化界當時正處於撥亂反正階段。恢復高考猶如一聲春雷，使全國文化求學氛圍格外濃厚上下尊重教育。老師們受其影響都在忘我的工作。

舉例一：七八年我從下鄉知青高考考入師專，而教我們《中學物理教學教法》的劉之一老教師上課上得生動有趣，這本教材完全是他自己花費大量精力用鋼版刻出的自己多年的教學經驗總結。我這幾天翻出來看看讓人感動。

劉之一老師解放前畢業於浙江大學，他從小靠拿獎學金完成學業。原本考上了清華大學，因病延誤轉讀浙大。

舉例二：我畢業後在農村某鎮中學教書，附近有一水電站正在對青年工人進行文化課補習。缺物理老師來我校求助校長支援，我只好每天抽出時間去幫忙給他們上課再趕緊回學校上課，這些男女青年見我走進教室，常常有人故意大聲唱：“要想學得會，要和師傅睡”。那時我也還沒有成家，他們見我尷尬就大笑。不過我一上課大家就非常認真。

整個期間個人沒有任何報酬。當然我們學校在電力維修方面，他們也幫忙不少。冬天我去他們單位洗熱水澡，隨時對我開放。

其中有一青年非常用功也頗有心機，利用春節假期一段時間邀我每天去他家給他義務上一小時課。後來他選拔考上了電力系統內部職工大學，後又考取了電力工程師。他一直很感激我，我們成為好朋友。

反觀現在，可能由於市場經濟、商品金錢意識影響，補課高收費逐漸成正常現象。學生家長叫苦，教育內卷嚴重。

所以八九十年代教師，往往義務補課社會百姓豈能不愛，豈能不推崇有加？

這個很好解釋，因為無論是八十年代，還是九十年代的教師都是在毛澤東時代教育、培養、成長起來的優秀者，他們既有書本上的知識，而且許多教師，還曾經參加過生產勞動或知識青年上山下鄉鍛鍊，對勞動人民有極深的感情，不但業務能力比較強，更重要的是在思想政治方面及工作作風等方面都比較過得硬，各方面的素質高。

他們有較高的思想政治覺悟，有堅定正確的政治方向，忠於黨和人民的教育事業，在辦學條件很差的教學環境下，工作勤勤懇懇，一心赴在工作崗位上；他們有良好的職業道德，而且不計較什麼待遇和報酬，更不會亂收費和進行有賞補課，在廣大的人民群眾特別是家長的心中，留下非常好的的的形象。良師出高徒，在這一代教師的辛勤耕耘下，曾經也為為黨和人民培養出了許許多多的建設人才及勞動者。

對於這兩個年的教師，我的總印象是，比文革前的教師，無論是教學技巧及水平，還是文化程都都有明顯的轉變和提高，即使是小學也開始有專科生進入了。比起近些年來一切向金錢利益上看的教師，雖然文憑不及他們，但卻在職業道德與工作態度等方面又勝過許多，這時代的教師，如今基本上已退休了，但他們確實是值得學習與尊重的一代。

（圖來自百度）

任何一個時代都有好的，有差的，水平良莠不齊是客觀存在的。社會在進步，不能總說老的就比新的好，八九十年代，老師的學歷普遍不如後面的。我們也知道，學歷並不完全代表水平，當年的確有很多責任心強、水平也高的老師，但同樣也有文革時代混日子出來的，水平低，責任心等於零的，很多。

我說的混日子那部分，現在大多在退休的邊緣吧，看看我們周圍，或者認識的老師，就有一部分，是在文革時期沒讀過什麼書，只知道跟著紅衛兵屁股後面造反的，這些人初中畢業也就分工了，有的在恢復高考後竟然也混進了大學。恢復高考之後，最開始的幾批學生，年齡相差極大，水平相差極大，工作態度相差極大。

好的不必說，我們說差的吧：請問在八九十年代讀書的人，有幾位沒遇到過水平極差的老師？狗屁不懂的大有人在，混了個大學文憑，結果在學校連課都無法上的也不少吧。那時候，小學和初中的“副科”往往就是帶著上的，音樂美術體育歷史地理生物這些老師，很多是課時不夠，搭幾節給他，或者就是教不了其他主科的，課堂上只會照著唸書，其實他自己都不知道的大有人在。

回過來說，八九十年代老師平均業務水平並不比現在高，而且還有一部分極差的混在教師隊伍裡。但那個時候，責任心強的老師應該比現在多。