人的自控能力會隨著年幾的成長和知識的增加而加強。這樣回答如何？

成人了，該自控了，就不要用管小孩的辦法了。

大學上自習的，都是自願去的。因此沒有人在自習室裡喧譁或聊天。當然了，也有一些以撩妹為目的去學習的，坐不住，頻繁的進出。這種人最終會被人在網路上吐槽的，惹得姑娘不開心，最終也就不去了。

而高中上自習是統一要求的，很多人心裡有牴觸情緒，因此在沒有老師看的情況下，自然要放鬆放鬆了。

另外，孩子大了，自控力也會提高的。

大學的自習室很安靜，是因為大家“想要”學習；高中上自習需要老師管才能安靜，是因為大家“需要”學習。

大學生去上自習，是因為他們知道自己要什麼，自習是為了考試，為了學東西；而且周圍都是不認識的同學，想聊也聊不起來。高中生上自習，那是因為學校規定的，不得不上；周圍都是共度三年最辛苦的時期的同路人，熟悉又親近。

想起我的大學時代。

圖書館的四樓，有一間專門的自習室。自習室很大很明亮，每次去得晚的話，就沒有了位置；快到期末考試的時候，即使去得早，也會沒有位置。有時有的人為了佔第二天的座位，晚上最後一個走，把書放在那裡佔位。

去那裡上自習的學生，有考研的，揹著書包，拿著詞典；有考證的，做了真題做模擬題，一套接一套；有小情侶，偶爾會有打情罵俏，小心又剋制，怕遭旁人的白眼。

總之，大學裡去上自習的，都是有一個目標，想要好好學習的學生。自習室的學習氛圍很好，沒有吵鬧聲，沒有手機分散注意力，因為那時也沒有智慧手機，手機只能收發資訊和接打電話。

學校還有一些教室可以上自習。我至今還記得那時材料學院的教室，冬天相對暖和點，離宿舍也不算近。在那裡學習，不常碰見班上的同學。那一年的獎學金，主要是在這座教學樓裡學習的回報。

想起我的高中時代。

高中生的座位一般是不變的，同桌和前後左右的同學都比較熟，一聊起來就沒完沒了。我還記得我高一時因為和同桌聊關於地球有沒有殼而被地理老師說了；高三時和後面的同學聊梁曉生被巡視的校長抓到，被拉到辦公室訓話。高中時的我們，真的精力充沛又喜歡爭辯。

我本科畢業後做了高中英語老師，週一至週五隔一天早上7點便要去守早自習，讓學生早讀；一週有一兩次英語晚自習，學生或複習或做作業。

可能是因為我教的學生不好好學習，也可能因為見我平時上課對他們太寬容了，他們的自習課真的很吵。吵到我在懷疑我人生的意義何在，吵到我發奮複習考了研究生，心想再也不用守晚自習了。後來我真的做到了。

以上是我的一點看法。

大學生上自習是自願的，帶著很明確的目的就是去學習的，大學生上自習的教室也不是固定的，所以每次上自習和周圍的同學都不熟悉，在大家都認真學習的環境下，你想說話也不好意思。而中學上自習是強制性的，大家在同一個教室上自習，周圍都是熟悉的同學，可交流的話題比較多，學習的壓力也比較大，這就造成了不斷有人說話，都是討論問題，有的是放鬆一下，給人吵鬧的印象。

因為大學自習室裡全都是自願想要在自習室裡安靜學習的同學

要我學和我要學的區別，能一樣？

大學，不學習的不去，去的都在學習；高中，學不學習都得去

廢話，大學的教室裡坐著的都是自己想去的，不想去的都在外面玩呢，當然安靜，高中的教室裡有幾個真心想學習的，都是被逼的，那還不抓時間偷懶

兩個原因：一是大學上自習是主動，高中是被動。二是高中自習鬧騰的大多都沒考上大學，沒法去大學校園自習鬧騰。