遇事不冷靜，沒有主見，不會說話，沒有目標，做事衝動，沒有大局觀，沒有技能

正常工作中這些人的溝通，總是讓人不順利、不順暢

很容易產生負面的工作情緒，工作中有拖延、對抗

經常把負面的情緒傳染給其他人，影響他人工作

工作稍有壓力，就會出現各種抱怨、不服從指令的情況

工作中總是有情緒是工作能力不足的典型表現，其根源在於工作中自我情緒管理能力的不足，自身情商不夠、自控力不足，這類人在職場中很容易被識別！

工作能力不足的表現，管理者練就火眼金睛、看破錶象，要抓住一點

02 總是幹不到位：聽不懂、學不會、做不好、藉口多、邏輯差、計劃亂

工作能力不足在工作中具體的表現有很多，總結而言是工作總幹不到位，主要包括：

聽不懂：對領導安排、工作要總是領理解不透、不得要領

學不會：在技術、技能、流程、標準學習上緩慢、低效

做不好：工作總是做不到位，不能按時按質完成工作

藉口多：出現問題沒有思考，藉口理由總是很多

沒方法：解決工作問題的方法單一、陳舊，不會變通

沒記性：交代的工作轉身就忘，做事情丟三落四

邏輯差：做事情沒有思路、缺乏邏輯

計劃亂：工作缺乏計劃性，前期散漫、後期補救不到位

工作中總是幹不到位是工作能力不足的具體表現，其根源在於工作動力不足、工作態度不夠，這類人在職場中是讓管理者頭疼的存在！

工作能力不足的表現，管理者練就火眼金睛、看破錶象，要抓住一點

03 一貫多謀無斷：內心算計太多、實幹能力不足、魄力不夠，虛榮心強

工作能力不足比較有迷惑性的表現是“一貫多謀無斷”，主要表現為：

總是內心算計太多，表現為聰明、喜歡動腦子

缺乏實幹能力，想法和實踐脫離，不接地氣

自身魄力不夠，到了需要決斷的時候，無法做出決策

虛榮心強，表面上爭強好勝，到具體工作上又不肯實幹

工作中“一貫多謀無斷”也是工作能力不足的表現，其根源在於缺乏工作實踐的能力，內心自卑、虛榮，動腦的目的是迴避具體的工作。

這類人在職場中對管理者有很強的迷惑性，很難被識別，需要管理者具備一定的識人經驗！

工作能力不足的表現，管理者練就火眼金睛、看破錶象，要抓住一點

04 一到執行就慫：臨陣退縮，藉口逃脫、逃避責任、心理承受能力不足

工作能力不足的最可恨的表現是“一到執行就慫”，主要表現為：

臨陣退縮：前期準備、預熱期表現良好，到了啟動關口臨陣退縮

1.懶惰平庸。做事懶散，幹活能混就混；能力平庸，做事完全不用心。很多人會以為，懶惰平庸是態度問題，但其實是個人缺乏遠大志向與追求。

2.眼裡無光。心不在焉，眼裡無神，缺乏光亮，這是工作被動的典型反應，對工作完全缺乏熱情，只是各自無奈的現實原因才被迫工作。

3.思路混亂。做事缺乏頭緒，沒有清晰的一條線，忽左忽右，東一掃帚西一耙子，效率極低。

4.缺乏邏輯。思考問題缺乏支撐點，導致邏輯混亂無序，更是無法做到完整全面系統嚴謹。

5.方向模糊。做事缺乏高度和深度，沒有方向或方向模糊。

6.缺乏重點。做事缺乏重點，眉毛鬍子一起抓，導致效果低下。

7.有勇無謀。做事缺乏策略性，只知道猛衝猛打，橫衝直闖。

1、有情緒：自我情緒管理能力不足、情商低、自控力不足

工作中總是有情緒是工作能力不足的典型表現，在工作中表現為，很容易產生負面情緒，稍有壓力，就會出現各種抱怨，還容易把負面情緒傳遞給他人，影響他人工作。雖然說公司是我家，但你不要真把自己當在家裡一樣。

2、心計多：內心算計太多、實幹能力不足、魄力不夠，虛榮心強

工作中“一貫多謀無斷”也是工作能力不足的表現，其根源在於缺乏工作實踐的能力，內心自卑、虛榮，動腦的目的是迴避具體的工作。年輕人還是要踏實肯幹，才能在職場上混得如魚得水。

3、執行差：交代的工作轉身就忘，做事情丟三落四

在工作中執行力差，可能是工作不主動的表現，也可能幹起來不順暢，或者不知道要怎麼開始幹，拖拖拉拉，習慣性延遲。

4.藉口多。

這些人還有一個特點，就是藉口多。工作出了問題，或者是沒有達到目標

會找一大堆理由來掩蓋自己的無能，或者是推卸責任。

5.計劃亂。

能力差的人，工作普遍缺少計劃性，每日、每週、每月應該做什麼，沒有統籌規劃

自己也不懂時間管理，所以，工作上就表現為顧此失彼、丟三落四。

6.被動成長

學生時代，大部分人都是被動接受教育，上完課老師會佈置作業，今天完成什麼，回去複習什麼內容。生活中也是衣來伸手，飯來張口，習慣被人安排做事情，漸漸就形成了一種被動接受的習慣。

7.偽裝合群

許多人都很羨慕那種自來熟的人。

他們可以在完全不熟悉的人群中如魚得水，眨眼的時間就和剛認識幾分鐘的人聊的熱火朝天，像是認識了好幾年的摯友。

他們也堅信“人脈是一生的財富”、“多個朋友多條路”，於是拼命的想讓自己看起來人緣好，陷入了一種叫作“假裝很合群”的症狀裡。

一、在日常生活方面的表現：

1、健忘；動作遲緩、不靈巧；

2、不考慮時間和場合亂開玩笑、惡作劇，常引起他人的注意；

3、不能收拾物品，自理能力差；

4、時間概念差；

5、襪子、鞋子左右不分，服裝不整潔，儀容不整潔；

6、不能理解遊戲的規則；

7、記憶力差等。

二、在學習方面的表現：

1、不能記住漢字和英語單詞的拼法，會讀錯形狀相似的文字，讀文章跳行、漏字；

2、不能按進度進行語文、數學的學習，寫字慢，完成作業、考試等比一般孩子需要時間長；

3、不能理解別人的講話；即使能聽聲音，對關鍵的音也不能接受，常常將單詞意思搞錯；

4、不能正確書寫，常寫漏字、錯字；文章雜亂，容易搞錯介詞，只能寫單純的格式化的文章；

5、對圖形的理解、定位困難；

6、不能理解題意，邏輯思維差，推理判斷困難；

7、不能完整的敘述一件事情，說話沒有條理，詞不達意，對方難以理解；

分不清現在時和過去時的概念。

對先是什麼，然後是什麼，再是什麼分不清，概括的說就是聽語、閱讀、書寫、運算、非語言能力較差。

三、在人際交往方面的表現：

1、不能融於集體，被同學排斥，沒有朋友或朋友很少；

2、不主動與朋友講話或邀請朋友玩；

3、不能連續會話；

4、好爭強鬥勝；

5、不加思考，簡單地按別人說的去做；

6、不關心集體；

7、記不住同班同學的名字；

四、在運動能力方面的表現：

1、手指不靈巧，不能很好地使用剪刀、筷子等；

2、無法順利解釦紐扣，繫鞋帶；走、跑時手腳動作不自然，常常表現為同手同腳；

3、對球類運動、跳繩、跳箱等全身運動協調困難。

五、其他方面的表現：

1、容易被人欺騙；

2、方向感差，常常迷路；

3、膽小、退縮，不喜歡做自己不擅長的事；

4、容易產生恐慌和不安；

5、多動，注意力集中困難 ；

6、內向，害羞；

7、自我控制差，粗暴；

8、固執、任性等。