應該告訴老師，這種問法是欠妥的，這會嚴重傷害孩子的自尊，打擊孩子學習的積極性。無論抄與不抄都應給孩子以鼓勵，透過對孩子的觀察和分析，是可以準確判斷出孩子抄或沒抄的，對於確實抄了的應肯定渴望提高成績的意識，循循善誘的講明白抄寫答案的危害，促使其更加努力學習，對於確定未抄的孩子就要給予更高的評價和肯定，使其樹立信心。

之前看過桐華的一部小說《那些回不去的年少時光》，裡面的琦琦的小學老師就有懷疑她，也給琦琦造成了傷害。孩子的成績有所提高，老師首先應當鼓勵，而不是問孩子是不是抄的，這樣會給孩子的心靈造成傷害。接下來老師可以多關注留意孩子，給孩子幫助。

很顯然，這樣問的老師缺乏職業精神，張口之前欠考慮，犯了大忌。這樣問的時候，要有證據支援才可以，否則有違師德。

而這時候，你能堅定地站在孩子身邊，對孩子無條件信任，保證孩子的自信心是最重要的，因此你應該鼓勵孩子去自豪地迴應老師，這一切是自己努力的結果！

如果孩子確認沒有抄襲、而且老師也沒有證據孩子抄襲的話，家長可以和老師誠懇地交流一下，如果效果不好的話，可以呈交給學校管理部門處理，“誹謗”的行為是有違教師守則的。實在不行還可以逐級彙報，甚至採取法律措施。

另外要和孩子解釋一下這件事產生的原因。可能是原來成績不好吧，所以一旦某次考試好出很多很難讓人相信，最積極的做法是繼續考出好成績，這樣所有的懷疑會不攻自破。若是被無端的懷疑擊倒，不想讀書了，下一次又考得不好，這不僅是在用別人的錯誤來堵自己的路，而且至少為老師當初的懷疑提供了間接的證據。依我看，這是一個能給孩子life lesson（人生經歷）教育的重要契機，能讓孩子懂得一生中做任何事情都需要耐心、恆心和韌性，不管做得多好都可能被別人誤解，而自己能做的最好的回擊是，堅持自己一直在做的，相信誤解不會長久，相信努力終會有個好結果。

最後講個丫爸的經歷。他當年從美國一個小城考進里士滿大學的時候，標準考試成績很一般，屬於60%強（percentile）的水平，他覺得主要的原因是自己是家裡第一代大學生，對整個體制不瞭解的結果。大學期間他很努力，考法學院的時候準備非常充分，他的成績在所有考生中是前5%（95% percentile），著名的弗吉尼亞法學院面試他的時候，有個考官對他的標準考試成績提高程度提出了懷疑，他沒動怒，誠懇地解釋了其中的原因，最後如願進入了這所位於美國前十名的法學院，進入後，他繼續用優異的成績驗證著自己，畢業時考下了律師和CPA雙重證書。

一定要讓孩子記住這句話，如果你自己不被人打到，別人誰都打不倒你。

以前曾經有個學生，語文考試閱讀題的答案和參考答案高度相似，他的老師就在下面寫了個評語：抄這麼多字真是辛苦了。結果那個同學試卷拿到手以後直接給老師打了電話，說老師你為什麼要這麼說，這題都是我自己做的。我平時語感就很好，和參考答案相像也很正常。那名老師猝不及防，沒想到這學生還能理直氣壯地來問自己，結果支支吾吾地就過去了。場面一度十分尷尬。

這是我前同事身上發生的真實故事。拿這件事情來說，不管那名同學有沒有抄襲，這種直接在試卷上落這種冷嘲熱諷式的評語都是不太好的，很容易落人口實，就算你說中了真相，人家也可以說你師風師德有問題。因為方法太簡單粗暴了，寫下來的評語就抹不掉，被周圍的同學看到，那名學生自尊心會非常受傷。其實現實生活中，我們完全可以在辦公室裡私下處理這件事情的。但為什麼這位老師沒想到呢？因為他也是個普通人，他做事兒有時候也會不過腦子，事後其實自己也會覺得不妥。所以一旦學生反問，他反而就懵逼了。

現實生活中，很多人容易把老師這個職業妖魔化，覺得一定有點什麼不同尋常的地方，要麼特別威嚴，要麼特別狹隘。但其實老師也是血肉之軀，日常生活中普通人懷疑你冒犯你你會怎麼做，那就一樣去處理就好了。

有人懷疑、甚至都當面質疑你的孩子是不是抄的了。只要你能確定自己的孩子成績絕對真實，那麼該找老師對質就對質。不過態度不必太激烈，就事論事就好。說一說孩子這段時間的表現，以及表達一下老師的評語對孩子造成的傷害。別說你的孩子不是抄襲，就算是抄襲，當老師意識到這種表達方式可能挫傷了孩子的積極性，他都會想辦法挽回的。

家長帶著孩子第一時間解決這個問題，對孩子是有好處的。時間拖得越久，孩子想得越多，這事兒越容易變成一個疤。如果當時就能解決，這也就是孩子生命中一個小插曲。只要他證明了自己的清白，很快他就會把這件事情拋諸腦後。

怕的是猶猶豫豫，又想解決，又怕解決。時間拖久了，孩子也許真的會產生自我懷疑，覺得是自己的錯。