對鄉村小學來說無疑既是雪中送炭又是錦上添花。鄉村小學一般都缺少音樂教師之類的專職教師，大都有教師兼任，頂多是學唱首歌曲完事，很少也無力進行相關音樂技能方面的輔導和提升。現在由音樂方面的大學生送藝上門，不僅送來的是音樂素養活水，還必將播下音樂技藝的種子，活躍當下，最佳化未未，使真正有音樂天斌的學生適時成才。

對於鄉村小學的音樂教育肯定是好的。很多鄉村小學關於音樂教育方面都是很粗淺甚至沒有。音樂課通常成為課表上的一個擺設。如果某個科任老師想要傳援某些知識，往往音樂課會變成第一選擇。或者是鄉村小學的音樂課是沒有專門的教師的，一般都是某個愛唱歌的老師或者班主任兼任的。那麼對於音樂教育，往往也就停留在教導學生學會幾首歌曲，可能連最基本的哆來咪發都沒有涉及到，這樣的音樂課往往也只是學生課表上放鬆自己的一節課。當有音樂相關的大學生前去支教時，好處不敢說極大，最起碼可以教會他們哆來咪，教導他們一些關於音樂的知識，讓這些鄉村的小孩能更勇敢的表現自己，可能他們自身關於音樂的種子也會萌芽，可以讓他們發揮自己的特長。某些學習不好的學生可能會受這些大學生影響，由藝術生繼續學習。

首先這個確實是好事，對學生來說是難得的鍛鍊機會，對於基層小學的學生來說有機會的到專業音樂人才的指導也是很難得的，但是音樂的學習並非一朝一夕見效，而且現實中欠發達地區因為經濟因素藝術生本來就少，雖然是好事，但效果可能比沒預期中那麼好

音樂教育對於兒童教育來說其實是非常重要的部分。現在的教育模式，九年義務，所有人都把重點放在了文化課的學習上，特別是意識更為落後的鄉村。城市的家長也許還會在課餘時間讓孩子去學些藝術，可鄉村的家長們就沒有這種意識，或者說就算有也沒有這個經濟能力。

大學生三下鄉藝術實踐雖然時間不會很長，但是它真的能讓孩子們感受到音樂的魅力。藝術實踐短時間內並不能教給孩子們專業的音樂知識，但是卻可以做到普及音樂基礎知識。擁有了這種基礎知識，孩子們才會有能力去接觸“音樂”。不說走上音樂這條路，就希望讓孩子們未來的生活能有音樂相伴。

音樂教育如果從孔子算起在中國已經有兩千多年了，但要從“學在官府”算那時間就更長了。前段時間看了北京衛視的《音樂大師課》給我很多感慨，在網上寫下了音樂教育就應該從娃娃抓起的如是感言！

而大學生三下鄉藝術實踐不但能給大學生在業務能力帶來很大的提高，更能給小學的音樂教育帶來巨大影響！因為這些大學生能把最新的音樂教學理念帶到教育實踐中，這樣既彌補了邊遠城市鄉村小學音樂教育師資不足的問題，更能學生學到更新更專業的音樂，這本身就雙贏甚至社會影響很長遠的好事，應該大力支援。

我認為現代中國的小學教育更應把音樂教育重視起來，這既能培養孩子的藝術能力對孩子的人格的培養也是很大的好處。尤其中國一直把禮樂教育當成很重要的事情，我認為，有必要恢復中國幾千年的禮樂教育的傳統，透過音樂教育形成孩子的正確的人生觀、世界觀、宇宙觀，以讓他們知道人格的可貴！我以為這對中國的教育應當是個大好事！

比如現在有老音樂家把唐詩宋詞重新編曲，讓孩子們傳唱，我覺得就很好！我也很贊成葉嘉瑩先生不遺餘力的教孩子傳統的詩詞吟唱，這都對孩子的未來產生巨大影響！

中國的音樂教育是世界上最悠久的，孔子不但是偉大的教育家，更是偉大的音樂教育家，我們的詩詞不僅是文學，更是音樂！

所以我以為大學生三下鄉藝術實踐會對中國小學的音樂教育產生巨大的影響！

大學生三下鄉藝術實踐對小學音樂教育有著重要的意義，小學音樂教育就是實施美育的過程，在小學音樂教學中採用藝術實踐的方式，不僅能培養學生的想象力和創造性思維能力，而且還對小學生健全人格教育有重要作用。

音樂本來就是一門實踐性很強的學科，它需要學生在實踐中學習、總結，在實踐中提高、進步，需要學生反覆地進行技能、技法訓練，而訓練的結果又必須透過舞臺及其表演形式來檢驗，因此我們應該著重培養小學生的藝術實踐能力，讓小學生認識到藝術實踐教學的重要性，使小學生擁有一個輕鬆愉快的學習環境和藝術氛圍。

藝術實踐教育是人文教育的重要組成部分，現在，人們普遍意識到，藝術實踐對豐富人生經驗是不可缺少的，不僅能提高小學生在音樂課堂上的洞察力、理解力、表現力、交流能力和解決問題的實際能力，而且音樂藝術實踐可以使小學生在演出中提升自我，運用自身良好的專業知識，全面的展示音樂技能，透過演出實踐表達音樂作品的思想情感和內涵的過程。