由於新型冠狀病毒導致的疫情影響了正常開學，教育部日前發出了“停課不停學”相關通知，於是線上教育如同雨後的春筍紛紛湧出，真所謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。然而，面對如此的大好局面，絕大多數家長卻由於受到專業知識結構認知的限制，加之第一次接觸線上教育，由此帶來的諸多問題如硬體的、軟體的、網路的等等因素，讓家長們陷入了困惑、糾結的境地，怎樣做？如何選擇？剪不斷，理還亂，宅家也發愁，別是一番滋味在心頭。
如何正確處理這個問題，關鍵是及時瞭解教育部及當地教育部門的通知精神，聽從學校安排，熟悉線上教育，並結合教育部發布的網路教育資源理智的選取課程。
1、及時關注和領會近期教育部發文精神和有關“停課不停學”釋出的教育資源資訊。
疫情發生以來，教育部從2020年1月27號以來出臺了多項通知。包括延期開學通知、停課不停學通知以及《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，其中“停課不停學”一而再再而三的強調說明，可見教育部對“停課不停學”的高度重視和指導力度。
我們先簡單回顧一下通知內容，看一下與中小學密切相關的部分資訊，摘錄如下。
各地地方所屬院校、中小學校、幼兒園等學校春季學期開學時間，由當地教育行政部門按照地方黨委和政府統一部署確定，隨後各地相繼出臺了延期開學的時間表，大多數省市通知2月底之前不開學，每個學生按當地教育主管部門通知。
“停課不停學” 不是提前學，否則違背了教育部“停課不停學”的本意。
“停課不停學” 並不是要求每個老師都要錄課，都要做線上教學的準備。這種做法不僅不切實際，而且完全沒有必要，既增加了教師的負擔，又有形式主義之嫌。
避免“一刀切”，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。
國家開放大學大講堂20個系列（共16900分鐘）、五分鐘課程3.7萬門，滿足不同學習者的多樣化學習需求。
全國中小學、職業院校、教育行政部門和培訓機構可免費申請使用雲教育平臺、“薈學習”平臺，同時配套提供3000餘部數字教材和網路思政課程，只需一部手機便可停課不停學。此外，在疫情期間免費為全國幼、小學生提供語文教材同步學習APP——書小童語文學習APP。”
國家中小學網路雲平臺自2月17日起開通。有6大模組的學習資源；其中課程學習模組，是從近年來全國開發的課程資源中擇優選取，並根據需要由北京等地的骨幹教師補充錄製，課程覆蓋了初高中12個學科；課程將分周陸續上線，第一週上線169節。同時，中國教育電視臺4頻道透過直播衛星向全國使用者播出小學有關課程及部分初高中課程，第一週共75節，電視訊號覆蓋到了偏遠農村網路訊號弱或有線電視未通達的地區。（此條來源央視）
具體更新的通知及更詳盡的內容可以到教育部官網查詢，以便更全面準確地理解檔案精神。
2、聽從學校安排，並結合教育部發布的相關教育資源理智的選取課程
關注學校推送的通知和教學安排資訊，因為學校是在當地教育主管部門的指導下，根據當地的疫情做更為詳盡和周密的安排，會幫助學生和家長解除很多學習上的顧慮。家長和學生除了極積配合學校做好疫情的工作外，要以學校的線上授課為主，配合其他教學資源為輔，包括國家中小學網路雲平臺教學資源。具體參照《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》。
3、對家庭線上教育應用條件的分析和對學校教學資源的客觀認識。
（1）家庭情況
這方面首先要考慮到軟硬體的條件，城鎮條件相對較好，但在廣大的農村，家長面臨的困難可能更多一些，網路問題、頻寬問題、軟硬體升級問題，部分家庭不一定具備這個條件，突發疫情下網路如何報裝，硬體購入的快遞時差，個別貧困家庭的經濟承擔，其次是軟體應用這一塊也需要一個熟悉過程，對學生和家長都是一個不小的挑戰。一些學校已按上級有關部門的要求開始摸查學生家庭軟硬體及網路覆蓋情況，為線上教育做好基礎資料的統計工作。
（2）學校教學情況
學校面臨的主要是教師團隊的適應性問題和如何在短期內把線下教學搬到線上，這不單單是一個教學問題，對於大部分教師來說，首當其衝的要解決這個陌生的“技術活”。軟體各功能的使用要在實踐中摸索，做到得心應手也需要一個時程。現在一些學校採用的軟體五花八門，這就給教學帶來了很多不可預知的因素，我們以大家最熟知的釘釘社交軟體為例，這也是當前下載最為火爆的一款軟體，釘釘軟體原來是適用於企業遠端辦公的，其教學功能也是在其基礎上臨時搭臺唱戲，還需要一個驗證的過程。
另一個問題是，有大部分學校把“不停課”變成了“不停學”，網課變味，水土不服，線下的學校生活被完整複製到線上。
4、學校教學資源欠缺時，如何調整。
現實情況下，根據教育部的要求，各學校可以自選平臺和教育資源進行線上教學，又因為各地學校條件不一，教育形式林林總總，平臺軟體五花八門。
如果個別科目在線上教學確實差強人意怎麼辦？個別科目可以根據學校的教學進度安排，從教育部推薦的教學資源中找到相關線上學習進行補充，可以轉移到教育部提供的網路雲平臺進行學習。2002年2月14日，教育部發出《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》，在公告中強調“國家中小學網路雲平臺只提供中學生學習資源，不代替學校正常課堂教學，僅供複習或預習使用。敬請各地教育部門、學校和廣大家長關注、理解，做好學生學習引導工作。”，至於小學生的課程，公告稱“由中國教育電視臺4頻道於2月17日播出小學生學習內容”。
5、不停課，學習不只在課本
在當前的形勢下，學習的課程，不單單在書本之中，更要重視課本之外的社會知識，2002年2月16號教育部在《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，從各個方面明確居家學習的生活建議，其中提出了十條建議，是學校和家庭都要重視的。
綜合上述，對於家長，首先是硬體條件沒商量，一句話，有條件要上，沒有條件創造條件也要上。其次以學校教學安排為主，結合2002年2月14號教育部《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》中講到的教學資源，選擇需要的課程對學校教學進行補充。同是要注意學習不只在課本。
因為時間過於迫切，首先要在短時內對線上教育做個掃描式的瞭解，做到心中有底。
1、對線上教育的回顧
線上教育，英文簡稱e-Learning，全稱為Electronic Learning，發源於美國，起初主要用於企業培訓，上世紀末開始在全世界範圍內傳播開來。在中國，有很多叫法，如遠端教育、數字化學習、線上學習、網路化學習、線上教育等等，之所以出現了這麼多不同的稱謂，客觀上表達了人們對網路上的這種教育的不同理解，包括在教學形式、教學物件側重點、教育內容等等。拋開其細化的差異化，其主要的共同特徵就是一種基於網路的學習行為，強調數字技術在教學中的應用，與網路培訓的概念高度相似。
這種培訓方式後來從企業培訓引進到教育領域，出現了K12概念，作為針對在校學生的一些網校也應運而生，時至今日，更是遍地開花。
2、瞭解線上教育優缺點
其優點主要表現在打破了時空、地域的限制，突破教育資源分配不均問題，資源利用率高，共享充分，隆低學習門檻。對於學習者來說，學習形式自由，隨機隨時選擇。在國民的職業培訓和再就業方面發揮了巨大的作用。
然而基礎教育和社會職業教育是完全不同的概念，學生精力主要集中線上下教育，如果把線下的優秀教育資源和教育成果整合到線上時，特別要注意：一是定位要分清主次，二是避免額外增加學生負擔。三是不可忽視大量的電子產品的使用對孩子身心健康造成的影響，如視力、脊椎保護、過度依賴電子產品和答題平臺、獨立解決問題能力變差等問題。
1、保證孩子的睡眠時間，是提高學習效率的基礎。
此要求適合所有的教育，但線上教育更為突出。按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》4.1規定的睡眠時間：小學生不少於10小時，初中生不應少於9小時，高中生不應少於8小時，這些時間都是經過科學考察和測試的結果，是為保護青少年的身心健康而作出的硬性規定。
（1）、分析睡眠不足的原因並改善
家庭作業量過大，可能是導致學生睡眠不足的主要原因。這種現象已形成一種社會通病，學生每天放學後除了吃飯就開始作業，一直熬到夜間的11點，12點，第二天早起，加上中午的午休時間，往往不到7個小時，有些學校甚至於把午間休息都作為補課時間。
沒有養成良好的學習習慣，事倍功半形成惡性迴圈。學習不是用蠻力耗時間就能解決，認知過程雖然需要時間，但掌握學習方法和培養學習興趣更為重要，有些學生睡的少，從早忙到晚，成績上不來，老師不滿意，家長生悶氣，如果說天道酬勤，但關鍵是教學時間週期不允許，沒有太多的時間讓你勤。
其他日常事務造成的學生睡眠不足，如學校離家的來回距離太遠等，家長要幫助分析，最佳化可控的因素，想辦法解決孩子的睡眠不足問題。
（2）、認識到長期睡眠不足造成的不良後果
家長所關心主要焦點可能是孩子的學習成績，其次才是孩子的身心健康。
睡眠不足會降低大腦的活動能力。長期睡過眠不足，影響創造性思維，記憶力專注力下降，思考能力深度下滑，警覺能力和判斷能力都會削弱。
影響身體發育，甚至導致疾病。睡眠時間不足，特別是慢波熟睡時間的減少，影響身體分泌生長激素，免疫系統也將受損，同時新陳代謝和內分泌容易紊亂，眼晴調節功能異常。
（3）、充分認識到午睡的重要性
午睡無論對於中小學生，還在成年人，都比較重要，不但可以增強記憶力，改善認知功能，達到細胞自我修復，而且對身體各器官也有很好的保健作用，一次20分鐘的午睡，可以為下午的學習儲備更多的精力。那種把20分鐘都用到學習上的做法，常常得不償失。
2、學習時間的選擇及學習時長的把握
學校的線上學習、有課程表，再有老師的指點就省心多了。
如果非學校線上學習要注意什麼呢？
學習是一項腦力勞動，學習時保持精力充沛和注意力專注是兩個最先決的條件，但人的精神狀態在一天之中會有變化，我們可以把難理解或需要大量記憶的科目排在早上的前半段時間內，也可有意識地把薄弱的科目放在這段時間內，把一些容易理解的副科或者需要動筆練習的作業安排在後半段，因為動筆會強制學生集中注意力。
網課每節課學習時間可以定在20分鐘，因為網課互動性上不盡人意，特別非直播的影片類教學，難理解的地方需要反覆看，有時需要暫停和書本對照或手動驗證等，這些都需要時間，一個20分鐘的理科教學影片，真正理解可能需要30分或更長時間。在照顧學習進度的同時，要以學習效果為主。這樣一節20分鐘的網課下來，就相當於初中的45分鐘課程了。
一天的課時控制在4個小時即可，要低於線下國家規定的時間，按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》，線下教育從小學到高遵質45678的原則，即每天學習時間控制在4小時（小學一二年級）、5小時（小學三四年級）、6小時（小學五、六年級）、7小時（初中各年級）、8小時（高中各年級）。
所以線上學習上午2.5小時左右，類似於45分鐘的3節課，下午1.5個小時，達到線下教育授課時間的60-70%。不管如何，要根據孩子的個性靈活掌握。
3、正確對待主副科關係，選好線上教程
這裡要分析學生的素質，是首先培養學生的學習素質，還是要衝刺分數。對於學習素質不高但有潛力學生來說，可以先把精力放在潛力的挖掘上，主要集中在主科，深度攻關學習，使孩子意識到學習方法的重要性和高效性，舉一反三，再把方法運用到其他科目上，這樣在應對副科時就輕鬆順手。但由於這種方法分配的時間關係，極大可能會在短期內犧牲掉考試的總分和排名，但家長和孩子要評估長期所帶來的學習價值。
另一種是我們常見的平均時間分配，保證了各門功課平均值，總分數和名次也會相對滿意，孩子和家長心理上得到期望的慰籍。但這樣分配可能會使主科在以後的學習上難度加大。
所以要分析階段性考試和升學考試的科目，做好統籌，哪些是臨時性“應付式”的科目，哪些是階段性科目。如果目的是升學，必要時可以抓大放小。應用到線上學習上也應該注意策略。
4、家長階段性陪學，引導孩子養成良好的學習習慣
單獨的網路學習，需要孩子有更強的獨立能力和更高的專注力，在最初階段，最好由家長陪孩子一起學習，如果團體學習效果會更好，當然在當前疫情情況下團體學習是不提倡的。家長在旁邊進行觀察分析，如果有能力，可以同孩子一起做思維導圖，解決學習中碰到的問題。
5、避免干擾
如果是採用電腦學習的話，儘量關掉手機等其他電子裝置；如果採用手機學習的話，則把社交軟體及媒體平臺的推送功能關掉。
6、做好課間休息，以活動為主
休息期間以活動為主，吃點水果糕點也可以，避免看手機或玩遊戲。
7、重視知識同步，學會吃透課本，避免課本邊緣化
要意識到線上學習是以書本內容為主，圍繞書本的知識點來加強理解書本上的內容，有意識線上學習和書本相結合，吃透書本的知識點，必要時對書本的重點字、詞、段做註解，學會重點做啟發性的筆記，避免面面俱到，一個章節學下來透過練習掌握後及時做總結，學會思維複述默述。
特別強調的是：在沒有把書本吃透的情況下，不要到處找題庫、找複習資料，那種試圖透過題海戰術解決知識點的做法往往缺少系統性而浪費更多的學習時間，精選的題目適量即可，適當的量透過運用達到質變最為關鍵，從書本到解題再從解題到書本，走理論到實踐再用實踐驗證理論螺旋式的提升路子，效果會好的多。
走出輕視書本的誤區，要知道一本教科書的形成，是經過多位專家前後多年的反覆推演的結果，每一段話都是斟酌後的結晶，而我們的家長也好，學生也好，最大的毛病就是輕視書本，沒有把它作為經典對待。當你把知識深度挖掘之後你才體會到所有題目都是書本知識變通的結果。才能真正理解“基礎不牢地動山搖”這句話。
8、注意不同科目的互通性
例如語文的閱讀理解能力如何運用到其他各科目，語文的文言文語法結構和英文的語法結構有多大的相似度。學好數學函式圖形對物理的分析的重要性，如此等等，要留心，很多主科的基礎性知識不單單是本學科的基礎，也是其他學科的基礎。
線上教育大量湧出，有著主客觀的條件和因素，客觀上的條件，是多年教育機構的發展奠定了一定的物質技術基礎，主觀上因素，是乘機疫情抓“停課不停學”的痛點，無論是大肆炒作也好，還是鬧得沸沸揚揚也罷，其來勢洶洶甚至超出當下疫情的趨勢，當拔開表面的繁華時，看到的卻是教育機構背後的良莠不齊，因為線下教育的諸多優秀模式及相關研究成果，不可能一夜之間搬到網上來，所以臨時轉換門庭的著實不少，正所謂：城頭變幻大王旗，廣告營銷滿天飛。
現實需要家長們對線上教育再認識，只有認識正確了，才能給孩子一個正確的選擇，所以選擇線上教育是一個比較慎重的課題，選好了皆大歡喜，微有不慎反而是傷了孩子。正因為如此，對線上教育再認識和考察也是家長們必做的功課之一。
1、查證具有K12資質的培訓機構或組織
K12表示基礎教育，也就是學前教育至高中教育，K表示幼兒院，12表示12年級（小學至高中）。申請K12的機構或組織，考查其《辦學許可證》是必不可少的。
2、認清大市場下的小作坊
由於K12培訓市場火爆，至使其他培訓紛紛轉型，大有遍地開花之勢，網路宣傳真假難辯，認清大市場小作坊特徵，善於使用網路查詢工具，如天眼查等。甄別出飛在風口上的肥豬。
3、錯位溝通，預防孩子被培訓
家長關心的重點是教育資質、師資力量，而孩子關心是教師的授課能力和教學模式，掏錢者有投資的想法，學習者有被培訓的想法，兩者之間存在著錯位，這個要事先溝通並試聽實時的直播課程，切不可選聽製作好的營銷課程。
4、選大機構還是選好老師
這個要根據孩子的個人學習情況而定，合用的才是最好的。要學會變通。
5、評估試錯成本，慎重決斷
基礎教育不同於職業技能教育，時間上是有階段性的，一旦發現選擇出錯，就果斷止損。錢的損失事小，耽擱的時間無法彌補，畢竟現時教學體制下，沒有特殊情況是不允許留級的。
6、是直播還是點播
線上學習也要根據孩子自身情況。是按步就班的系統性學習，還是點播進行補短板。
由於新型冠狀病毒導致的疫情影響了正常開學，教育部日前發出了“停課不停學”相關通知，於是線上教育如同雨後的春筍紛紛湧出，真所謂“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。然而，面對如此的大好局面，絕大多數家長卻由於受到專業知識結構認知的限制，加之第一次接觸線上教育，由此帶來的諸多問題如硬體的、軟體的、網路的等等因素，讓家長們陷入了困惑、糾結的境地，怎樣做？如何選擇？剪不斷，理還亂，宅家也發愁，別是一番滋味在心頭。
如何正確處理這個問題，關鍵是及時瞭解教育部及當地教育部門的通知精神，聽從學校安排，熟悉線上教育，並結合教育部發布的網路教育資源理智的選取課程。
一、面對線上教育，家長們急需的關注和選擇
1、及時關注和領會近期教育部發文精神和有關“停課不停學”釋出的教育資源資訊。
疫情發生以來，教育部從2020年1月27號以來出臺了多項通知。包括延期開學通知、停課不停學通知以及《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，其中“停課不停學”一而再再而三的強調說明，可見教育部對“停課不停學”的高度重視和指導力度。
我們先簡單回顧一下通知內容，看一下與中小學密切相關的部分資訊，摘錄如下。
各地地方所屬院校、中小學校、幼兒園等學校春季學期開學時間，由當地教育行政部門按照地方黨委和政府統一部署確定，隨後各地相繼出臺了延期開學的時間表，大多數省市通知2月底之前不開學，每個學生按當地教育主管部門通知。
“停課不停學” 不是提前學，否則違背了教育部“停課不停學”的本意。
“停課不停學” 並不是要求每個老師都要錄課，都要做線上教學的準備。這種做法不僅不切實際，而且完全沒有必要，既增加了教師的負擔，又有形式主義之嫌。
避免“一刀切”，對小學低年級上網學習不作統一硬性要求，由家長和學生自願選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規定，避免學生網上學習時間過長。
國家開放大學大講堂20個系列（共16900分鐘）、五分鐘課程3.7萬門，滿足不同學習者的多樣化學習需求。
全國中小學、職業院校、教育行政部門和培訓機構可免費申請使用雲教育平臺、“薈學習”平臺，同時配套提供3000餘部數字教材和網路思政課程，只需一部手機便可停課不停學。此外，在疫情期間免費為全國幼、小學生提供語文教材同步學習APP——書小童語文學習APP。”
國家中小學網路雲平臺自2月17日起開通。有6大模組的學習資源；其中課程學習模組，是從近年來全國開發的課程資源中擇優選取，並根據需要由北京等地的骨幹教師補充錄製，課程覆蓋了初高中12個學科；課程將分周陸續上線，第一週上線169節。同時，中國教育電視臺4頻道透過直播衛星向全國使用者播出小學有關課程及部分初高中課程，第一週共75節，電視訊號覆蓋到了偏遠農村網路訊號弱或有線電視未通達的地區。（此條來源央視）
具體更新的通知及更詳盡的內容可以到教育部官網查詢，以便更全面準確地理解檔案精神。
2、聽從學校安排，並結合教育部發布的相關教育資源理智的選取課程
關注學校推送的通知和教學安排資訊，因為學校是在當地教育主管部門的指導下，根據當地的疫情做更為詳盡和周密的安排，會幫助學生和家長解除很多學習上的顧慮。家長和學生除了極積配合學校做好疫情的工作外，要以學校的線上授課為主，配合其他教學資源為輔，包括國家中小學網路雲平臺教學資源。具體參照《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》。
3、對家庭線上教育應用條件的分析和對學校教學資源的客觀認識。
（1）家庭情況
這方面首先要考慮到軟硬體的條件，城鎮條件相對較好，但在廣大的農村，家長面臨的困難可能更多一些，網路問題、頻寬問題、軟硬體升級問題，部分家庭不一定具備這個條件，突發疫情下網路如何報裝，硬體購入的快遞時差，個別貧困家庭的經濟承擔，其次是軟體應用這一塊也需要一個熟悉過程，對學生和家長都是一個不小的挑戰。一些學校已按上級有關部門的要求開始摸查學生家庭軟硬體及網路覆蓋情況，為線上教育做好基礎資料的統計工作。
（2）學校教學情況
學校面臨的主要是教師團隊的適應性問題和如何在短期內把線下教學搬到線上，這不單單是一個教學問題，對於大部分教師來說，首當其衝的要解決這個陌生的“技術活”。軟體各功能的使用要在實踐中摸索，做到得心應手也需要一個時程。現在一些學校採用的軟體五花八門，這就給教學帶來了很多不可預知的因素，我們以大家最熟知的釘釘社交軟體為例，這也是當前下載最為火爆的一款軟體，釘釘軟體原來是適用於企業遠端辦公的，其教學功能也是在其基礎上臨時搭臺唱戲，還需要一個驗證的過程。
另一個問題是，有大部分學校把“不停課”變成了“不停學”，網課變味，水土不服，線下的學校生活被完整複製到線上。
4、學校教學資源欠缺時，如何調整。
現實情況下，根據教育部的要求，各學校可以自選平臺和教育資源進行線上教學，又因為各地學校條件不一，教育形式林林總總，平臺軟體五花八門。
如果個別科目在線上教學確實差強人意怎麼辦？個別科目可以根據學校的教學進度安排，從教育部推薦的教學資源中找到相關線上學習進行補充，可以轉移到教育部提供的網路雲平臺進行學習。2002年2月14日，教育部發出《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》，在公告中強調“國家中小學網路雲平臺只提供中學生學習資源，不代替學校正常課堂教學，僅供複習或預習使用。敬請各地教育部門、學校和廣大家長關注、理解，做好學生學習引導工作。”，至於小學生的課程，公告稱“由中國教育電視臺4頻道於2月17日播出小學生學習內容”。
5、不停課，學習不只在課本
在當前的形勢下，學習的課程，不單單在書本之中，更要重視課本之外的社會知識，2002年2月16號教育部在《給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議》，從各個方面明確居家學習的生活建議，其中提出了十條建議，是學校和家庭都要重視的。
綜合上述，對於家長，首先是硬體條件沒商量，一句話，有條件要上，沒有條件創造條件也要上。其次以學校教學安排為主，結合2002年2月14號教育部《關於統籌安排國家中小學網路雲平臺和中國教育電視臺提供中小學生學習資源的公告》中講到的教學資源，選擇需要的課程對學校教學進行補充。同是要注意學習不只在課本。
二、速覽線上教育，配合學校引導孩子線上學習做準備
因為時間過於迫切，首先要在短時內對線上教育做個掃描式的瞭解，做到心中有底。
1、對線上教育的回顧
線上教育，英文簡稱e-Learning，全稱為Electronic Learning，發源於美國，起初主要用於企業培訓，上世紀末開始在全世界範圍內傳播開來。在中國，有很多叫法，如遠端教育、數字化學習、線上學習、網路化學習、線上教育等等，之所以出現了這麼多不同的稱謂，客觀上表達了人們對網路上的這種教育的不同理解，包括在教學形式、教學物件側重點、教育內容等等。拋開其細化的差異化，其主要的共同特徵就是一種基於網路的學習行為，強調數字技術在教學中的應用，與網路培訓的概念高度相似。
這種培訓方式後來從企業培訓引進到教育領域，出現了K12概念，作為針對在校學生的一些網校也應運而生，時至今日，更是遍地開花。
2、瞭解線上教育優缺點
其優點主要表現在打破了時空、地域的限制，突破教育資源分配不均問題，資源利用率高，共享充分，隆低學習門檻。對於學習者來說，學習形式自由，隨機隨時選擇。在國民的職業培訓和再就業方面發揮了巨大的作用。
然而基礎教育和社會職業教育是完全不同的概念，學生精力主要集中線上下教育，如果把線下的優秀教育資源和教育成果整合到線上時，特別要注意：一是定位要分清主次，二是避免額外增加學生負擔。三是不可忽視大量的電子產品的使用對孩子身心健康造成的影響，如視力、脊椎保護、過度依賴電子產品和答題平臺、獨立解決問題能力變差等問題。
三、引導孩子線上學習，家長把握好以下幾個因素
1、保證孩子的睡眠時間，是提高學習效率的基礎。
此要求適合所有的教育，但線上教育更為突出。按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》4.1規定的睡眠時間：小學生不少於10小時，初中生不應少於9小時，高中生不應少於8小時，這些時間都是經過科學考察和測試的結果，是為保護青少年的身心健康而作出的硬性規定。
（1）、分析睡眠不足的原因並改善
家庭作業量過大，可能是導致學生睡眠不足的主要原因。這種現象已形成一種社會通病，學生每天放學後除了吃飯就開始作業，一直熬到夜間的11點，12點，第二天早起，加上中午的午休時間，往往不到7個小時，有些學校甚至於把午間休息都作為補課時間。
沒有養成良好的學習習慣，事倍功半形成惡性迴圈。學習不是用蠻力耗時間就能解決，認知過程雖然需要時間，但掌握學習方法和培養學習興趣更為重要，有些學生睡的少，從早忙到晚，成績上不來，老師不滿意，家長生悶氣，如果說天道酬勤，但關鍵是教學時間週期不允許，沒有太多的時間讓你勤。
其他日常事務造成的學生睡眠不足，如學校離家的來回距離太遠等，家長要幫助分析，最佳化可控的因素，想辦法解決孩子的睡眠不足問題。
（2）、認識到長期睡眠不足造成的不良後果
家長所關心主要焦點可能是孩子的學習成績，其次才是孩子的身心健康。
睡眠不足會降低大腦的活動能力。長期睡過眠不足，影響創造性思維，記憶力專注力下降，思考能力深度下滑，警覺能力和判斷能力都會削弱。
影響身體發育，甚至導致疾病。睡眠時間不足，特別是慢波熟睡時間的減少，影響身體分泌生長激素，免疫系統也將受損，同時新陳代謝和內分泌容易紊亂，眼晴調節功能異常。
（3）、充分認識到午睡的重要性
午睡無論對於中小學生，還在成年人，都比較重要，不但可以增強記憶力，改善認知功能，達到細胞自我修復，而且對身體各器官也有很好的保健作用，一次20分鐘的午睡，可以為下午的學習儲備更多的精力。那種把20分鐘都用到學習上的做法，常常得不償失。
2、學習時間的選擇及學習時長的把握
學校的線上學習、有課程表，再有老師的指點就省心多了。
如果非學校線上學習要注意什麼呢？
學習是一項腦力勞動，學習時保持精力充沛和注意力專注是兩個最先決的條件，但人的精神狀態在一天之中會有變化，我們可以把難理解或需要大量記憶的科目排在早上的前半段時間內，也可有意識地把薄弱的科目放在這段時間內，把一些容易理解的副科或者需要動筆練習的作業安排在後半段，因為動筆會強制學生集中注意力。
網課每節課學習時間可以定在20分鐘，因為網課互動性上不盡人意，特別非直播的影片類教學，難理解的地方需要反覆看，有時需要暫停和書本對照或手動驗證等，這些都需要時間，一個20分鐘的理科教學影片，真正理解可能需要30分或更長時間。在照顧學習進度的同時，要以學習效果為主。這樣一節20分鐘的網課下來，就相當於初中的45分鐘課程了。
一天的課時控制在4個小時即可，要低於線下國家規定的時間，按GB/T 17223-2012《中小學生一日學習時間衛生要求》，線下教育從小學到高遵質45678的原則，即每天學習時間控制在4小時（小學一二年級）、5小時（小學三四年級）、6小時（小學五、六年級）、7小時（初中各年級）、8小時（高中各年級）。
所以線上學習上午2.5小時左右，類似於45分鐘的3節課，下午1.5個小時，達到線下教育授課時間的60-70%。不管如何，要根據孩子的個性靈活掌握。
3、正確對待主副科關係，選好線上教程
這裡要分析學生的素質，是首先培養學生的學習素質，還是要衝刺分數。對於學習素質不高但有潛力學生來說，可以先把精力放在潛力的挖掘上，主要集中在主科，深度攻關學習，使孩子意識到學習方法的重要性和高效性，舉一反三，再把方法運用到其他科目上，這樣在應對副科時就輕鬆順手。但由於這種方法分配的時間關係，極大可能會在短期內犧牲掉考試的總分和排名，但家長和孩子要評估長期所帶來的學習價值。
另一種是我們常見的平均時間分配，保證了各門功課平均值，總分數和名次也會相對滿意，孩子和家長心理上得到期望的慰籍。但這樣分配可能會使主科在以後的學習上難度加大。
所以要分析階段性考試和升學考試的科目，做好統籌，哪些是臨時性“應付式”的科目，哪些是階段性科目。如果目的是升學，必要時可以抓大放小。應用到線上學習上也應該注意策略。
4、家長階段性陪學，引導孩子養成良好的學習習慣
單獨的網路學習，需要孩子有更強的獨立能力和更高的專注力，在最初階段，最好由家長陪孩子一起學習，如果團體學習效果會更好，當然在當前疫情情況下團體學習是不提倡的。家長在旁邊進行觀察分析，如果有能力，可以同孩子一起做思維導圖，解決學習中碰到的問題。
5、避免干擾
如果是採用電腦學習的話，儘量關掉手機等其他電子裝置；如果採用手機學習的話，則把社交軟體及媒體平臺的推送功能關掉。
6、做好課間休息，以活動為主
休息期間以活動為主，吃點水果糕點也可以，避免看手機或玩遊戲。
7、重視知識同步，學會吃透課本，避免課本邊緣化
要意識到線上學習是以書本內容為主，圍繞書本的知識點來加強理解書本上的內容，有意識線上學習和書本相結合，吃透書本的知識點，必要時對書本的重點字、詞、段做註解，學會重點做啟發性的筆記，避免面面俱到，一個章節學下來透過練習掌握後及時做總結，學會思維複述默述。
特別強調的是：在沒有把書本吃透的情況下，不要到處找題庫、找複習資料，那種試圖透過題海戰術解決知識點的做法往往缺少系統性而浪費更多的學習時間，精選的題目適量即可，適當的量透過運用達到質變最為關鍵，從書本到解題再從解題到書本，走理論到實踐再用實踐驗證理論螺旋式的提升路子，效果會好的多。
走出輕視書本的誤區，要知道一本教科書的形成，是經過多位專家前後多年的反覆推演的結果，每一段話都是斟酌後的結晶，而我們的家長也好，學生也好，最大的毛病就是輕視書本，沒有把它作為經典對待。當你把知識深度挖掘之後你才體會到所有題目都是書本知識變通的結果。才能真正理解“基礎不牢地動山搖”這句話。
8、注意不同科目的互通性
例如語文的閱讀理解能力如何運用到其他各科目，語文的文言文語法結構和英文的語法結構有多大的相似度。學好數學函式圖形對物理的分析的重要性，如此等等，要留心，很多主科的基礎性知識不單單是本學科的基礎，也是其他學科的基礎。
四、線上教育亂象再認識和如何考察
線上教育大量湧出，有著主客觀的條件和因素，客觀上的條件，是多年教育機構的發展奠定了一定的物質技術基礎，主觀上因素，是乘機疫情抓“停課不停學”的痛點，無論是大肆炒作也好，還是鬧得沸沸揚揚也罷，其來勢洶洶甚至超出當下疫情的趨勢，當拔開表面的繁華時，看到的卻是教育機構背後的良莠不齊，因為線下教育的諸多優秀模式及相關研究成果，不可能一夜之間搬到網上來，所以臨時轉換門庭的著實不少，正所謂：城頭變幻大王旗，廣告營銷滿天飛。
現實需要家長們對線上教育再認識，只有認識正確了，才能給孩子一個正確的選擇，所以選擇線上教育是一個比較慎重的課題，選好了皆大歡喜，微有不慎反而是傷了孩子。正因為如此，對線上教育再認識和考察也是家長們必做的功課之一。
1、查證具有K12資質的培訓機構或組織
K12表示基礎教育，也就是學前教育至高中教育，K表示幼兒院，12表示12年級（小學至高中）。申請K12的機構或組織，考查其《辦學許可證》是必不可少的。
2、認清大市場下的小作坊
由於K12培訓市場火爆，至使其他培訓紛紛轉型，大有遍地開花之勢，網路宣傳真假難辯，認清大市場小作坊特徵，善於使用網路查詢工具，如天眼查等。甄別出飛在風口上的肥豬。
3、錯位溝通，預防孩子被培訓
家長關心的重點是教育資質、師資力量，而孩子關心是教師的授課能力和教學模式，掏錢者有投資的想法，學習者有被培訓的想法，兩者之間存在著錯位，這個要事先溝通並試聽實時的直播課程，切不可選聽製作好的營銷課程。
4、選大機構還是選好老師
這個要根據孩子的個人學習情況而定，合用的才是最好的。要學會變通。
5、評估試錯成本，慎重決斷
基礎教育不同於職業技能教育，時間上是有階段性的，一旦發現選擇出錯，就果斷止損。錢的損失事小，耽擱的時間無法彌補，畢竟現時教學體制下，沒有特殊情況是不允許留級的。
6、是直播還是點播
線上學習也要根據孩子自身情況。是按步就班的系統性學習，還是點播進行補短板。
總之，由於疫情的影響，線上教育以學校安排為主，教育部提供資源為輔，首先做好當前應急的選擇，其次，在孩子線上學習的過程中，多瞭解線上教育的特點，把控好孩子線上學習的重要因素，和孩子共學共進，抽出時間對線上教育和線下教育作一全方位的對比，對線下教育重新再認識。最後，對當下的線上教育總體上要有一個客觀認識，K12無論從哪個角度考察遠沒有達到成熟階段，其定位是線下教育的最佳化補充的輔助工具，現今領先的美國線上教育也剛進入細分時代，應用新興技術催生了VR課堂、AI聊天機器人、線上高中等新教育模式，都還有待於觀察。