背是一種安慰

年紀還小的孩子，不應該很早就熟背古文，因為：

理由一：什麼樣的年齡，應該是什麼樣的狀態

2歲的孩子，應該好好學習說話、學習如何自己拉尿尿，自己學吃飯；如果上升到背古文課本，會有點盲人摸象的感覺。



幼兒的世界，民以食為天

會背《三字經》的孩子，生活中的例子多如牛毛。比如：放長假了，你會聽到很久沒見面的鄰家大嬸跟你說：“我家孫女1歲半就會背《三字經》了，普通話也說得挺好的。”但是這孩子的媽媽卻抱怨：“都1歲半了，還用紙尿褲。”

這應算是典型的本末倒置的問題；該學習的孩子，背不出，學習在退步；沒到年齡的孩子，在背誦課文；孩子在背書的過程中，她們學會了背，卻不會思考。

建議：該玩的時候，就讓孩子撒開了玩；該收心的時候，讓孩子收心，不要再玩耍了。

再比如：如果讓孩子0-3歲開始學繪畫，那麼會提前限制孩子的創造力和想象力。孩子在學齡之前，不必接受那麼多的限制和規則。



隨便畫，更自由更精彩

理由二：背古文，適合識字以後再背

孩子一開始，就學背文言文，有的孩子可能會背唐詩300首，有用是肯定的。就是在記憶力最好的時候，把詩背熟了，但對孩子會有影響：



啥都不會，怎麼下筆？

A

會擾亂孩子的知識結構體系。首先學什麼，其次再學什麼，先由易而難，再由難而學會去理解文言文中的意思，如果這些做不到，對孩子後面的學習會起到厭倦作用。

B

打破孩子的想象力、創造力和理解力。人之初，性本善。舉個例子來說，就這6個字，孩子們得先學會6個字的拼音、字義和筆畫結構，再延伸到日常生活當中，學會靈活運用。這應該是有層次、有方法地去背誦，2歲孩子會背《3字經》，多少會有點牽強附會的意思了。

C

孩子信口開河，信口拈來的東西，會讓孩子像復讀機一樣，一背一大堆。個人建議：等識字以後，慢慢背，用理解去記憶，可能會更好。能背課文的神童也有很多，但是給孩子讀書，需要量力而為。



一步一步學習

循序漸進地學習，比直接背誦更讓孩子輕鬆一些；幼兒在學齡前應該好好地玩，不必背誦古文，徒增孩子的壓力。

人之初，性本善。

性相近，習相遠。

苟不教，性乃遷。

教之道，貴以專。

昔孟母，擇鄰處。

子不學，斷機杼。

竇燕山，有義方。

教五子，名俱揚。

養不教，父之過。

教不嚴，師之惰。

子不學，非所宜。

幼不學，老何為。

玉不琢，不成器。

人不學，不知義。

為人子，方少時。

親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。

孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。

弟於長，宜先知。

首孝悌，次見聞。

知某數，識某文。

一而十，十而百。

百而千，千而萬。

三才者，天地人。

三光者，日月星。

三綱者，君臣義。

父子親，夫婦順。

2歲幼兒古詩應該是簡單一點的，比喻駱賓王的詠鵝:鵝鵝鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。三字經:人辶初，牲本善。

性相近，習相遠。

苟不教，性乃遷。兩歲幼兒剛會說話，只能給他教簡單一點的，順口一點的。這樣2歲的幼兒才能讀會，讀憧。也願意跟你學。