課堂紀律差需要透過樹立教師權威、明確責任以及和孩子溝通等多種方式來找到原因進行整治，很多時候課堂紀律差是學生紀律性差以及尋求表現等方面的原因，所以要對症下藥，其具體方法如下：

（一）抓住學生心理，站在學生的角度思考問題。對於學生來說：我們都應該站在學生的角度，正視這個問題，不要一味責怪學生。作為老師，應該吸引學生的眼球，首先要把課上好，學生如果喜歡老師的課了，他們對教師的教育、建議或者批評就會接受，當學生能聽取教師的建議，管理起班級也就“如魚得水”了。

（二）確立教師威信。老師要確立教師威信，在於開學第一次與學生碰面，在第一節課的講話和與教學策略很重要。先豎立了威信，對待學生從嚴肅到溫柔，學生的心理變化是：某老師對我們越來越好了。並要讓學生知道老師是為他們好的，這樣學生會對老師較為尊重。

（三）學生群中尋找方法、可以在學生人群中尋找好的方法，如：在學生中，找比較先進的學生去了解班級，瞭解那些後進的同學的所做所想。再找中間的同學聽取其意見。從而找到班中誰是頭，有經驗的老師常說“擒賊先擒王”，所謂的“擒賊”，是需要方法的。

找到這班裡的“猴王”，先不要打草驚驚蛇，先從他的旁邊的盟友先下手。注意技巧，不要去責怪他們，而是誠心誠意的去找他們談。可以問他們對班級有什麼意見，對老師有什麼意見，想用什麼樣的學習方法學生，想讓老師怎樣來教導他們。

（四）家長中尋找方法。透過家校平臺，瞭解學生在家裡的表現，與學生家長溝通，瞭解學生的生活。有的學生是因為所處環境較為不穩定，使他總想與人作對，有的是嬌生慣養，不喜歡學習，想辦法逃避。可以佈置這樣一個作業：讓學生回家問問家長，為什麼把自己送到學校去學習。然後回來在班內交流。讓他了解家長的想法，和教師的想法實際上是一致的。慢慢的轉變班風。

（五）調查中尋找方法。做一下詳細的調查，把學生分分類，然後找到絕大部分學生積極因素，然後充分利用這些積極因素作為班級工作的生長點，逐步發展，才有可能扭轉局面。

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1、突然沉默法

很多時候，我們在講課的時候，總有一些話比較多的孩子在底下也乘機跟著講話，這時候我們可以停下來不說話，保持沉默，那些愛說話的同學就會意識到班級氣氛的不對，就會自動調整自己。即使沒有意識到，他的同桌也會因為這微妙的班級氣氛而去提醒他，這相比於直接的批評引起學生逆反心理效果要好，對於暗示，學生往往更加容易接受。

2、察言觀色法

教會學生察言觀色很重要，學生會觀察老師的臉色來做事和調整自己的言行是最省心的。久而久之，學生就會習慣地去觀察老師也就是對老師察言觀色以此來調整自己不好的行為習慣，這樣也可以增強學生的自覺性。這個辦法需要一段時間去運用，所以需要堅持，時間太短了，學生沒有養成習慣，自然也就沒有效果了。

3、表揚激勵法

學生內心深處一直都渴望老師的關注與肯定，在課堂上運用這一招也是效果極好，根據學生的心理去滿足他們，他們也就更加願意接受老師說的話，即使是對於那些調皮的學生，這一招也是屢試不爽。每次剛上課前的幾分鐘，學生都是很鬧騰的，因為經過課間的興奮，他們短時間以內還是無法平復下來，所以我這時候運用表揚策略還是很合適的。

作為一名老師課堂紀律是保障教學效果的重要方法。老師應當採取多種教學模式，多種教學手段，吸引孩子的注意力，備課時多下功夫，讓課堂上精彩紛呈。上課可以多提問，讓學生回答問題，調動他們的積極性。

其次，老師要樹立一定的威信，在課堂上要落地有聲，讓學生最重你。好的課堂紀律才能有好的教學效果，作為老師，多努力吧。