舉一反三是論語中提到的，是孔子的教育方式。

所以呢，舉一反三是中華民族最傳統的教育方式之一！

你竟然會問出這樣一個問題，你這麼蠢，你孩子知道嗎？

如果說是學校的教學方式的話現在的教學方式並不傳統，是源自西方現代的班級授課制；中國古代的教育方式是個別教學，權貴階層請先生到家裡教或送規定的官學或私學學府裡，老百姓是沒有資格讀書識字的。

現代教育，由於要求全部受眾必須接受，就會引發諸多矛盾衝突。有些人天生就不適合學校技能訓練，非要求達到一定高度，本身是無解的。所以到現在也沒有找到一種適合普眾的高效的教學方法。最終還是精英教育。智力是唯一基礎條件。古代教育，受眾大多是智力條件好的，它就是適合精英教育的。所以最終現代教育方法還是迴歸傳統。雖然有現代教育技術的參與，根本上不會改變精英教育本質。

“舉一反三＂不屬傳統教法嗎？孔子早就說過“舉一隅不以三隅反者，則不復也。”

首先是從孔子收徒教學到現在，中國已經有二千五百多年的教學史教育史，經過千多年來的不斷改進和完善，縱觀全世界中國的基礎教學教育效果是最好的！這一點得到了全球公認。

二是從孩子的幼小啟蒙家教環境說起，對孩子的教育和孩子自幼接受教育學習知識起始，兩千多年的教育經驗、實踐一再證明，教育要循序漸進有規律可循，而不是靠拔苗助長一朝一夕的搞突擊、走捷徑，不經歷一個必要的學習和反覆加強融匯貫通的辛苦、寂寞、專注學習訓練過程，是學不好、鑽不透、掌握不住對知識的熟爛於心的程度！！！！

三是教學的方式方法可以改進，但那只是教育的標，而不是本！！！萬變不離其宗，宗就是本！本就是宗！！！

孔子說:“舉一隅不以三隅反，則不復也。”從二千多年前，咱們的教育就重視舉一反三了。

為什麼小孩都要上學交給老師教，而不是在家裡自己教呢？為什麼有的孩子品學兼優而有的孩子品行不端呢呢？參與校園霸凌的孩子的家庭都有什麼特徵呢？…為什麼這樣的問題少呢？

現在教育最大的問題是“專家”太多，“理論”太多，誰都可以對教育、對學校、對教師指手劃腳。難道教了幾十年的教師不比旁觀者更接地氣？難道教過幾十幾百甚至上千同階段學生的教師不比只養一兩個孩子的家長更清楚如何教育好這個階段的孩子？大家可以回想一下為什麼越是低年齡段家長和社會這種情況越多？反倒是高中甚至大學階段基本沒有對如何教學品頭論足的現象。這不正說明了大多數家長“專家”的認知水平？一句話：專業的事情交給專業的人去做，多一些理解，多一些配合。

讓教育迴歸沉靜吧！“隨風潛入夜，潤物細無聲”這才是教育的本質。

笑話。什麼叫舉一反三？什麼叫傳統的教育方式？傳統的，才是最優秀的。

我來回答：

教學中“舉一反三，融會貫通，觸類旁通，不憤不悱，不啟不發”、“舉一隅不以三隅反，則不復也，三隅三高……”是中國最成熟的教育教學法則，是教師必須要熟練掌握的教學方式與方法，也是必須要求學生去熟練運用的學習方式與方法。這些教育教學方式方法，已經傳承了2500多年了，因此稱為中國“傳統的教育教學方式方法”。

目前現代教育教學方式，是無法替代傳統的教育教學方式的。

現代教育教學，無非就是運用了網際網路、計算機、大資料、PPT、APP、人功智慧等高科技。使教育教學從抽象模式中解放出來，進入了更形象、更具象、更直觀的模式中去。

然而，我們也看到了一些從事現代教育教學的教師們，正融入到第三、四次工業革命浪潮中去，提升自己的業務水平和能力，畢竟這些文化程度高的群體，在接受現代化理念時，要取先於其他群體。他們正在豪情滿懷地將傳統教育方式與現代教育技術結合起來，為人民造福。

學生天賦不同，知識儲備不一，有的反三，有的聽懂，有的門都進不去，何解？也不看看西方發達國家一個班幾個人，人家可以因材施教。

要想高考能得高分，還得填鴨式。什麼啟發式都是騙鬼的。

注重形式不重基礎已成現代教育的重傷！無基礎的高樓必定危樓！！傳統教育方式重學生學識的積壘和沉澱！是為未來有更好發展打好伏筆之舉措！！別用快閃式教學亂了中國教育的節奏！！！！