我就是典型，語文成績突出，數理化偏差。但我智商並不差，所以學科成績的不均衡，並不能說明什麼。

`這個學生的智商我認為很好。語文好。是一個學生綜合素質的表現。作文寫的好。證明他的推理，總結，邏輯思維好。那數，理，化也應該設問題，沒有學好只是沒學進去。基礎不行。經努力可以學好的。

我個人就是，智商不高，反應慢。我的語文成績班級前幾，作文被老師當範文。數理化班級倒數，仔細做的數學，結果慘敗。至今覺得丟人，人家ABCD胡亂寫比我分數高。當然裡面也有貪玩和懶惰的成文，智力本來就夠，還不去努力學習數理化，結果就是非常差。

一個孩子學習好不好跟智商沒有直接的關係，不能過度把兩者聯絡再一起，對於正常人來說，學習成績的好壞跟生活環境、學習興趣及氛圍甚至潛能激發有很大的關係。

題目中說語文好，說明對文學類課程感興趣，一方面思維開發出來啦，至於數理化更多的還是有人引導，創造學習環境，改變孩子的學習思維肯定可以做到的。數理化不好可以多花時間去彌補，多花精力，甚至集中注意力在數理化上，一切都能解決的。目前作為家長老是爍孩子智商不行，其實孩子的很多習慣沒有調節好，導致孩子跟不上學習罷啦，機會還是要去爭取的，改變再改變，一切皆有可能。

所謂智商，按照我的理解就是認識接受知識和外界事物的能力與程度。

一般說，一亇孩子的數理化差，但作文寫得好，這亇孩子的智商不低，或者說是比較好、比較好的。因為寫作文，有一亇觀察認識外界的人與事的能力問題，並能把它用文字語言表答出來，智商低的顯然是做不到的。

至於他的數理化很差，這有多種因素，或偏科，或對數理他沒有興趣，或化在數理化方面的學習少。不能因為他的數理化很差，就斷言他的智商低。

手機上有位專家說過，高中數學不行，初中數學從頭學一遍，初中數學不行，小學數學從頭學一遍，銜接上了就不難了。語文是因為每天生活中都有關聯，自然是信心比較足一些。絕大多數人智商都差不多，好好學習，天天向上。

和智商無關。何謂智商，都有千萬版本，不論了。我以為智商的關鍵指標在於對事物的認識深度，精細度。作文如果是真寫的好，不是應試高分作文這個概念，那麼這個孩子智商是好的。至於數理化不好，更多的原因在於從小因某種原因排斥了，然後基礎知識差，越來越沒興趣，也不投入時間精力，更沒了信心，如此才不好的。反之作文好，正好相反的精神體驗和時間精力投入。總之，好作文來自對事物的真把握的深，能出透事物的美，同時掌握語言的運用，語言幾乎等同於思維能力，並促進思想思維發展，因此這孩子智商好。同理，如果必須提升孩子的數理化，在智商沒問題情況下，那該怎麼做基本也清楚了。

這個跟智商沒有關係，如果不是外界的客觀原因，就是是孩子有偏向於某方面的特長。

你這是指的上中學的孩子，因為中學才有數理化。數理化不好有多種原因，有的是偏科，要教育孩子也要重視數理化。還有一種情況，農村來的孩子一般語文好，數理化和英語比較差，因為其父母文化水平不高，無法輔導這些課程。語文就是說話和寫字，像莫言小學文化畢業，照樣拿諾貝爾獎，所以語文差容易補上來，而數理化和英語則不行，現在初中的這些課程相當於二十年前高中的水平，是比較難的，只要拉下，特別是英語，想補上去要費很大的力氣，對孩子的智力是很大的考驗，從某種角度來說，這些孩子的智力不是多好，尚待進一步開發，但也不要一棍子，經過努力和輔導，還是可以趕上去的。

語文好作文好的孩子分析能力強，邏輯及推理能力強，數理化不可能很差，只是他更喜歡語文更喜歡寫作而已。智商這個東西體現的方面多種多樣，一個手藝巧奪天工的民間藝人是個文盲，你能說人家智商不高嗎。

一個孩子如此偏科，只能說一定有個數理化老師嚴勵的言語傷了孩子的玻璃心，他已經對數理化沒興趣了！

智商不好能寫好作文嗎？作文是一個孩子邏輯思維的表達！所以作文都能把一個事情，一個感受表達好，智商一定不會差！

至於數理化，一定要重新找個溫和的老師耐心開導，孩子從心裡喜歡一個老師，才能找到這個學習的感覺和目標！

所以好的老師很重要，今天有些年輕的老師，這那那這，不順心，把情緒帶進課堂，愁眉苦臉，有些孩子敏感，對他的課沒興趣，看到這種老師躲都來不及，還指望孩子學好！

所以孩子偏科，一定是有原因的！三個字，沒興趣！回家一定要問問孩子！不要總打罵自己的孩子！

智商範圍很廣，人有多種智慧包括文字智慧、數理邏輯智慧、運動智慧、音樂智慧、空間想象智慧、語言交際智慧等等，你孩子數理邏輯智慧差點，可是語言文字能力很強，以後是當作家的料，如果交際能力很強，在行政部門發展一樣潛力很大的，不用擔心。

一個孩子語文好，就說明TA的情商高，但智商也不低，但一個孩子智商的高或低，不能全看TA的哪門學科好喲～