在太原市侯家巷9號，有一處國家級文物保護單位——山西大學堂，太原師範學院附屬中學就發跡於此。每年，一批批優秀的學子從四面八方慕名來到這裡求學，一批批畢業生從這裡走向全國、走向世界，這個名不見經傳的小巷也聲名遠播。

山不在高，有仙則名。學子慕名，主要是慕“名師”的名，也正是因為有一支對教育事業全情投入和執著追求的“名師”團隊，太原師院附中才成為享譽三晉的名校。記者近日走近其中3位名師——他們均為高階教師、學科帶頭人、教學能手或骨幹，在我省基礎教育界首屈一指，一起品讀他們的育人故事，感悟立德樹人的真諦。

邵朝恆 學高為師身正為範

名師成就名校，名校造就名師。這是邵朝恆與太原師院附中關係的真實寫照。就是從這所學校，邵朝恆把許許多多學生送進國內一流高校。他現任該校教學指導委員會主任委員。

1984年，從山西大學歷史系畢業的邵朝恆回到運城中學任教，為了給學生上好第一課，他做了充分準備，信心滿滿地走上講臺。不料，課後有同學追上來告訴他：“老師，你的課我沒聽懂。”他意識到，課要講得通俗易懂學生才會喜歡，一定要首先讓學生愛上歷史課。很快，學生喜歡上了這位學養深厚又幽默感十足的歷史老師。

“課堂不僅需要在通俗中突出重難點，而且必須讓學生學有所獲，在考試中勝出。”在“愛上歷史課”之後，邵朝恆確立了第二個目標——在特色教學中凸顯學術性。

課堂好評如潮，所帶學生成績遙遙領先，邵朝恆很快便被運城市選送參加省級學科比賽，並穩將一等獎收入囊中，隨後又赴南京參加全國比賽，再獲全國一等獎，一時聲名遠播。他山之石，可以攻玉，載譽歸來的邵朝恆，學到了全國先進的教學方法和教學思路。他開始潛心打磨教材，翻來覆去鑽研課本，對教材有了宏觀理解和整體把握之後，大膽脫離課本，形成了自己一套獨特的教學方法與講課風格。

邵朝恆開始在運城市各地講公開課，成為享譽河東大地的名師，榮譽頭銜和行政職務接踵而至，他沒有裹足不前，而是清醒地聽從內心的召喚：“我崇尚自由，我的生命在課堂，我離不開學生。”

2002年，太原師範學院附屬中學建立高中部，面向社會廣納賢才。邵朝恆2003年從運城來到太原，加入師院附中團隊，勇挑重擔，擔任分管教學的副校長。對於建立之初的艱辛與不易，邵朝恆和建校之初的元老們都記憶猶新。他們以校為家，立規矩、做表率、建制度、抓教學，“高效課堂、經典作業、剛性落實”的教學原則，“審題是關鍵，答題要規範”的考試要領。成為學校一直沿用至今的優良傳統，也為學校高起點起步、高水平發展做好了頂層設計、奠定了堅實基礎。

在多方面齊心協力下，太原師院附中升學率穩步上升，實現了跨越式發展，邵朝恆也從市級、省級到國家級骨幹教師，拾級而上，成為中學正高階教師，站在了教師職稱金字塔的最頂端，成為全省基礎教育界歷史學科的執牛耳者。而他並不看重這些榮譽與頭銜，而是將學生的追捧和老師的尊敬視為珍寶。

漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的老師，後來他繼位作了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。

他曾親自到太常府去，讓桓榮坐東面，設定几杖，像當年講學一樣，聆聽老師的指教。

他還將朝中百官和桓榮教過的學生數百人召到太常府，向桓榮行弟子禮。

桓榮生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進街口便下車步行前往，以表尊敬。

進門後，往往拉著老師枯瘦的手，默默垂淚，良久乃去。

當朝皇帝對桓榮如此，所以“諸候、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜床下”。

桓榮去世時，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，並將其子女作了妥善安排。

永遠的第十一位教師

在一個偏遠山區的小學校裡，因辦學條件差，一年內已經先後走了七八位教師，當村民和孩子們依依不捨的送走第十位教師後，人們寒心的說：“再不會有第十一位教師能留下來了。”後來村裡找了個剛從大學畢業的女大學生來代一段時間的課。一個月後，女大學生被分配到城裡工作。當女大學生收拾好行裝，離開住所，準備離開的時候，她背後突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生......”

以前，有個畫家叫做達芬奇，他教學生從來不教別的，只讓他們從不同的角度去畫雞蛋，畫到成千上萬只才可以。學生們在不同角度畫下來自己所看到的樣子。

後來，他的學生都成了著名的畫家。他告訴學生凡事不能急於求成要打好基礎。才能成功