根據文章內容填空。

（4分） 文章圍繞“生命”這個謎題，記敘了三次“解題”的經過，最終醒悟到：要“ ”，要“ ”（用原文語句回答），表現出她 、 的人生態度。答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗 願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂觀 曠達（每空1分） 解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關鍵詞“最終”，在文章結尾處順藤，抓住關鍵詞“醒悟”摸瓜，即可得出前兩空的答案。後兩空，要在解答前兩空的基礎上，用積極向上、樂觀曠達之類的詞語概括作者的人生態度。20.品味語言，回答下面的問題。（7分） A.請從人物描寫手法的角度，賞析第③段畫線句。（4分） 我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。答案：該句運用了外貌描寫（1分）、神態描寫（1分）的描寫手法；“薔薇的雙頰”“黑葡萄的瞳仁”刻畫出女兒的幼小可愛（1分）；“早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情”生動地表現出女兒因為聽人說生命的極限誰也無法抗拒，擔心媽媽有一天會死掉的擔心、焦急以及急於求證這種想法的正確性的認真情狀（1分）。解析：本題考查對人物描寫手法的賞析。第一步，回憶描寫人物的手法有哪些；第二步，把畫線部分文字與描寫手法一一對照，明確這一句描寫女兒的雙頰、瞳仁、衣著、表情，使用了外貌描寫與神態描寫的手法，最後結合句子分析這些描寫體現了她怎樣的形象、心理即可。B.結合語境，說說第⑥段中加點詞語的含義。（3分） 我把她抱進懷裡，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。答案：“好溫暖”是“使人感到好有溫情”的意思，“好柔軟”是“好柔和”的意思（1分）；句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔心媽媽會死掉，擔心再也看不到媽媽了，這樣的話語讓母親感到自己在孩子心中的重要性（1分）感受到孩子對自己的依戀與愛，有一種溫馨的感覺（1分）。解析：本題考查對句子加點詞語的理解能力。解答時從兩個詞語的本義出發，結合第⑥段具體語境（女兒擔心媽媽有一天死掉）分析女兒對母親的愛以及這種愛帶給母親的溫暖與柔軟。21.請結合具體內容，分析第⑨段在文章結構上的作用。（3分） 答案：承上啟下（過渡）（1分），承接上文兩個孩子對生命極限的擔心憂慮（1分），引起下文“我”對生命極限的擔 憂（1分）。解析：本題考查分析關鍵段落作用的能力。細讀第⑨段，抓住關鍵詞“我和他們”，明確“他們”指的是上文所述的兩個孩子，兩個孩子與“我”“其實也沒有什麼差別”的是對生命極限的憂慮，即是⑨段之後“我”的感想，所以該段在結構上起的作用是承上啟下。22.將文章第（11）段與下面連結的語段進行比較閱讀，指出它們在寫作上的一個不同點，並結合內容說說作用。（5分）（提示：可從修辭手法或寫法的角度作答） 【連結】……生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤溼的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，岩石上，城牆上，只要他抬頭看見了天，啊！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞…… （節選自冰心《談生命》） 答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第（11）段用了擬物的修辭手法，將“我”比擬作一棵高高大大的樹，描寫這棵“樹”遇到風、雲、水時的情狀，反映了人生會有各種經歷，形象生動地寫出了作者對生命的感悟。連結材料運用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹，給人一種積極向上、不斷進取的活力。示例二：從寫作手法上分析：文章第（11）段用了直抒胸臆的寫法，很直接地表達出“我”想要成為怎樣的一棵樹以及內心的感受。連結材料主要運用了描寫的手法，透過描寫小樹生長以及汲取養分時的畫面來表現生命的活力。解析：本題考查考生分析寫作特色的能力。兩者均是寫對生命的感悟，但是目的不同，文字語段重在寫生命經歷值得珍惜，連結材料重在表達生命需要積極樂觀的態度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹，後者使用了比喻，將生命比作樹，由此生髮開去即可。寫法上前者重感受抒情，後者重畫面描寫，由此生髮開去即可。