其實這事好理解，以聖人標準要求老師，是因為老師是每個有後代人的人都希望自己的後代能受到最好的教育。而農民工待遇低，以農民工待遇反對老師漲工資，是嫉妒老師拿的多，只是給教師漲工資，是國家的文明進步象徵，不是三五個人反對就會停止的，教育大計，關乎國家未來，誰不重視，都將受害無窮！

1:自己不是聖人，卻以聖人標準要求老師的人都是什麼人？

那些一昧的要求別人盡職盡責，其實這種極度自私自利的心態，我們應該儘快遠離。老師只是種職業，如何教書育人，自然有相關部門及一系列教育法規法律做詳細的要求，不是誰都可以亂說一通。再說，老師的平均學歷，那個單位和系統能比，教老師做人，你配嗎？

人活在世上，永遠不可能八面玲瓏，滿足每一個人，你再怎麼善良，在討厭你的人眼裡，你就是假惺惺。你再怎麼付出，在不懂感恩的人眼裡，你也只是個外人。你再怎麼努力，優秀，在喜歡妒忌的人眼裡，你就只是運氣好，你再怎麼大方，在錙銖必較的人眼裡，你就是小氣。常言道：知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。懂你的人不用解釋，不懂你的人你永遠不必解釋。

遠離這種一無是處卻求全責備的人，人生在世本就困難重重，艱難險阻，不必渴求別人的理解和認同。別人想什麼，我們控制不了，別人做什麼，我們也強求不了。我們的唯一可以做的，便是盡心盡力做好自己的事，走好自己的路，按自己的原則按部就班做事，靜靜地過好自己的生活。心若不動，風又奈何，你若不傷，歲月無恙。在這個世上，每個人都有自己的價值觀，悲喜並不相通，理解你的人並不多。有時候，做人做事不解釋，生活，反而會好過得多。光聽蛤蟆叫，就不種莊稼了？

2:總把農民工工資與教師工資做比較的人，其實是最無知無恥的

把教師和農民工比較當然是不恰當的一件事情。因為，兩類人群差別是非常大的。只要不弱智的人，都會很清楚。

農民工，一般是指農村流動到城市務工的人口。而教師是國家公職人員，享受機關事業單位待遇的一批專業技術人員。農民工主要是以體力勞動獲取收入為主。專門幹一些，很多人不願意乾的髒活、累活。他們受教育層次低，從事工作簡單，沒有技術性和知識支撐。

教師情況是比較特殊的。大中專院校的教師需要高度專業的知識性，但對於教師的職業素質要求低一些；而中小學教師不需要太高深的知識性，但需要耐心、專業的職業素質。中小學教師教授的是人生的啟蒙教育階段 ，是整個教育的事業基礎。

老師是將知識傳遞給同學們，很多人看到的只是老師輕鬆的一面。背後為學生花費的心思很多方面家長是看不到的，雖然社會上有一些老師被爆出些負面新聞。但是無論什麼行業，都會存在一些不好的現象。最主要的是我們如何去看待，無論你是家長亦或是老師，請做好你們自己應該做的事情，你們的一言一行深深影響者下一代。珍愛自己便是珍愛孩子。

無論如何，教育事業是我們國家的基礎，甚至是立國之本。國家也在不斷重視教師的待遇保障，不可否認這些年來中小學教師的待遇水平一直處於上升狀態，而且未來也會一直上升的。最終要達到教師的收入水平不低於當地公務員的平均水平。

7月30日，國家要求要確保義務教育教師平均收入工資，不低於當地公務員平均工資收入水平。而且明確要求凡未達到要求的要限期整改達標，各地還要定期向教育部、財政部報告落實情況，國務院將定期開展督查。

3:低收入群體潛意識會嫉妒

因為教師待遇的假期很多，尤其是寒暑假長達幾個月的時間。而且福利待遇很好，但是在社會上總有一些低收入者。因為文化水平較低，很多都是小初中甚至文盲學歷，所以工作很辛苦勞累，薪資待遇也不高。所以當提倡增加老師的工資就會很不樂意。

教師這個行業再偉大，教師也是要生活的。如果工資一直沒有得到實質性的提高，面臨較大生活壓力的教師們必然會另謀出路。在校教師不允許到校外補課，但是一些私立院校提供的工資的確非常高，對於大多數老師來說，存在著不小的吸引力。因此，有一些地區的高中教師流失現象非常嚴重。這也間接說明了想要真正留住人才，就必須提高待遇。教師的工作積極性提高之後，不管對於學校還是學生來說都是有好處的。個別人不理解，但國家政策，不會偏頗的。

首先，感覺大部分人並沒有以聖人標準來要求老師，至少我身邊很多家長是這樣，甚至感覺家長對老師的要求慢慢在降低。特別是小學的家長，無非是希望老師不要太率性而為，對孩子能公平樂觀一些，不要把很多本該在學校完成的事甩給家長。其次，感覺老師的工資一直在增長。而且工資不能跟民工比較，有的民工一天能掙好幾百，但是從長遠來說是沒有保障的

以聖人的標準要求老師，卻又用農工的標準反對給老師提工資的人，本身就是低素質的人。他們忘記了祖訓:已所不欲，勿施於人。他們自己能做得到嗎？他們換位思考過嗎？沒有！他們就是毛主席批評的對人馬列主義，對己自由主義的人。當然，老師要不斷學習，提高自己的品德修養，難道其他行業的的人就不要嗎？單拿老師說事的目的何在？至於待遇，中央多年提了要與當地同等的公務員相當或高於，許多地方還沒有實現，因此今年教育部派出督導組下去督導。可見，中央教育部對此事的重視。但偏偏有人拿農民工作對比反對老師提工資。這些人患了絕對平均主義的紅眼病。他們不想想，農民工讀了小學，或初中，或高中已出社會打工賺錢了，而老師在當老師前還要家長供養，花的金錢和消耗的精力少嗎？他們當了老師嘔心瀝血為國家培養人才，其貢獻比農民工大，這是體力勞動與腦力勞動的區別。這些人對這個問題的錯誤認識，正是民間所說的，要想馬兒跑得好(快)，又想馬兒不吃草的活寫照。