一、鄉鎮教育發展前景：

近年來，中央和地方各級政府不斷加大對農村教育的投入力度，基本解決了農村中小學危房，使農村教育開始走出困境。但在整合教育資源、最佳化配置教師資源等方面，鄉鎮中小學仍然存在著諸多問題，大部分農村孩子得不到好的教育資源，買不到好的教育課程，再加上家庭教育的缺失，父母外出務工，大部分留守兒童都是隔代教育，缺少陪伴。

農村的教育投資、教師配置、學校物質條件、學生學習和生活條件等方面與城市存在著巨大差異，結果就造成鄉村教育發展緩慢，教育質量和水平與城市的差距越來越大。主要表現在以下幾個方面：

學校

第一、學校的硬體設施不完善。這主要體現在教學樓質量、班級的設施、教學裝置等幾個方面。

第二、老師的配置問題，由於教師的缺乏導致有些主要課程教師的配備與所教課程不符，例如計算機畢業的教師教英語。

第三、學校對老師的管理存在問題。學校對老師的管理過於鬆散，校長沒有足夠的領導能力，導致一些政策方案無法順利貫徹、形同虛設。針對這些問題學校沒有進行有效的改進，最終導致學校的升學率下降，學生對老師對學校對自身的自信心下降，長此以往在一般的鄉鎮學校便形成一種惡性迴圈。

家庭

家庭是孩子成長的第一所學校，家長則是孩子成長中的第一任老師，所以家庭環境以及家長的言行對孩子的成長具有巨大的影響。

第一、鄉鎮的學生多半是留守兒童，有些學生從小跟爺爺奶奶生活在一起，有的則寄託在親戚家中，還有些從小住校，這種成長環境以及經歷對他們的成長有一定的影響。

第二、鄉鎮學生的父母大多數文化水平不高，他們對教育孩子存在觀念偏差，在對教育孩子的方法上也存在很多的問題。

因此，鄉鎮教育迫切的需要大量的優秀師資、良好的教育環境以及好的家庭教育。相對於城市，佔華人口總數78%的農村，更是教育發展的重中之重。現在農民對於自己的子女接受教育的積極性較高。

現在，隨著科學文化知識的普及，越來越多的農民意識到知識的重要性，這樣也就使鄉村小學的綴學率逐年下降，現在，基本上沒有學生綴學。

其次，隨著國家對農村發展的重視，支教、惠農政策的落實，中小學義務教育的學雜費的減免，使得農民的負擔得到了減輕，農民不再為子女的學費發愁。促進了農民子女上學的積極性。

所以根據鄉鎮教育發展的前景來看，鄉鎮市場大有可為，簡單的可以總結為三點：

①招生容易：鄉鎮缺少優秀師資，很多地方屬於剛需未滿足狀態；

②獨家市場：鄉鎮無大機構競爭力弱；

③政策鼓勵：國務院一號檔案每年反覆強調加強農村教育。

學多分教育是以改善鄉鎮教育產業生態為目標的網際網路綜合服務平臺，讓每個農村家庭真正實現“創收、減負”。以小班直播的模式給農村的孩子帶去優秀的師資和教學服務，同時提供給他們更標準化的擇校通道，也給農村的家長提供專業的職業技能培訓和優質的就業通道，幫助農村家長解決就業問題。