在知識爆炸的時代，小學生的減負本是題中之義。但如果我們要問一句：小學減負的目的是什麼？恐怕就會見仁見智、眾說紛紜了。小學生到底是以學習知識為主還是以培養學習興趣為主？這是一個社會觀念的關鍵問題，也是一個牽涉面廣的複雜課題。

　　教育是高智力的事業，小學教育的專業性很強，主要任務是圍繞小學生的心理特徵展開創造性的工作。小學生既是兒童又是學生的雙重身份，很有可能迷惑我們的認識，會忽視小學生作為兒童的本質特徵，把小學生當作抽象的學生來看待，自然就把學生的抽象職責賦予了小學生，如為中華之崛起而努力學習、學習優秀考上大學等。但是，小學生作為兒童，其心理特點是幼稚懵懂，一切以感性刺激為注意重點，基本是以自我為中心來判斷周圍環境的變化；他們的思維形式基本上是形象思維而非邏輯思維、抽象思維，因而兒童本質上是談不上什麼政治、倫理觀念的；兒童不僅心理幼稚、觀念模糊，而且他們的日常行動也很難約束，不可能也不應該象管理訓練有素的軍人一樣來嚴格要求幼兒園和小學學生。

　　當前小學生減負運動的掀起，有著深刻的教育改革思潮背景。這一運動掀起的表面意義是針對小學生的書包太重、作業太多，從而在根本上打擊了兒童的學習興趣和扼殺了兒童的創造天才；實質上是隨著中國政治經濟的改革向縱深發展而對教育提出的必然要求，也是撥亂反正、把小學教育的重點重新擺到少年兒童的天性上。兒童的天性是依賴、幻想、單純，他的切身利益是遊戲，不要說他們不懂臺灣迴歸、長大以後考大學的意義，就是考試成績、三好學生的確切意義恐怕也不是十分明白，如果我們還把學生當大人來對待，我們這種粗放型的教育方法就不符合新時代的要求，就會南轅北轍，達不到最終把兒童培養成國家棟梁的目的。

　　書包太重、作業太多，只是表面現象，而減負的真實目的則是要完全圍繞兒童的心理特點來開展教育工作，主要內容是要順著兒童的遊戲心理，培養、引導他們的學習興趣，教會他們各種合適的技能，鍛鍊他們的意志，磨練他們的性格，為青少年時代的學習和研究打下良好的基礎。根據減負的目的是以兒童的特殊心理狀態為核心展開教育工作來評判當前的小學教育狀況，則尚有較大的差距。首先，小學教育模式嚴重政企不分，小學既無管理自主權又很少有革新精神，負責人的觀念禁錮很多，幾乎不敢自主地作些微的調整，使人覺得從中央到地方依然是僵化的計劃體制；第二、廈門"五加一"活動，是在應試教育上增加素質教育，學生的負擔加重了，教師的負擔加重了，家長的心身負擔也加重了。筆者曾就此事向學校提建議，要求減少正課，將"五加一"的內容納入正課內，讓孩子在週六、週日徹底痛快地玩一通，校方視上級的課表為聖旨，表示該建議無法接受。"五加一"本是好事，但擠佔掉雙休日以後，就變成大家的累贅了，當然，受害的還是孩子；第三、對孩子的政治、法制教育的比重和方式依然偏重和過於機械，個別對孩子上綱上線、小題大做情況依然存在，嚴重影響了兒童的身心健康；第四、家長以自己的見識和價值觀為依據，一直表示了強烈的希望孩子成績優秀的願望，也有希望學校是管孩子的幼兒園，只要孩子不在外面撒野就行了；第五、學校一方面標榜素質教育是如何卓有成效，一方面卻推出一些收費遠高於學費的培訓專案，弄得部分家長十分為難：既佔錢又費時，真是賠了夫人又折兵！第六、儘管學校開設各種培訓班獲得了收益，但教學裝置依然落後，印出來的各種卷子字小、模糊、答題空白太少，甚至還有錯字、錯題等。第七、由於教材本身就欽定了從高中三年級到小學一年級的單元練習、總複習等，導致學校依然還是以學生的分數來評價教師的業績，使得小學教育的趣味性受到根本性的影響。

　　中國小學的不良之處還不少，上述幾項就足以說明小學到了應該進行大膽改革的時候了，如不抓緊時間改革，將貽誤中華民族發展、強大。小學教育一定要強調從兒童的實際出發，寓教於樂，精講多練，課時可以根據兒童年齡大小進行調整，從一年級到六年級都是40分鐘一節課是不是合理，我想大家都有公斷。教學內容應該按老師的特長調整和選擇方向、重點，學生的本領不是從書本而是從老師身上學來的，老師的積極性沒有調動起來，是不要企求小學教育的成功的。因此，當前小學老師太累的極不正常狀況一定要改變過來。科學合理的說，小學天生不是政府部門的政策實驗場，而絕對是以校長為核心的管理班子的舞臺，校長的才華、學識、人格精神沒有得到充分的展示，要想辦出一所有特色的學校是不可能的。

　　今年大學改革的步子邁得很大，高考制度改革、鼓勵大學生創業等，將實現有教無類、多出人才的理想。作為望子成龍的家長一定要承認：孩子的成不成才正常情況下並非完全由父母決定，良好的願望要變成現實，不是靠家長意志，而是靠教育環境，靠學校的引導，靠孩子在良好的教育環境中跟著有魅力的老師，專心致志地學習和成長。

　　希望學校圍繞學生的特徵進行真正的減負，大膽改革，讓孩子少更多的課時，少更多的教材，少更多說教；多一些自由，多一些遊戲，多一些學習興趣，多一些紮實的富有啟發性的知識。希望家長不要逼著小學生考大學，因為孩子實在是不理解考大學的意義，讓他們過一個無憂無慮童年，發展他們美好的想象和對人生的無限興趣。

　　功到自然成，請小學和家長千萬不要拔苗助長、急於求成

簡單說教育內卷或者教育資本化嚴重對孩子正常成長和國家發展都沒什麼好處，並且形成了惡性迴圈，不重拳強令無法改善！

現在的狀況是全面打擊校外學科培訓，會給習慣了這種模式的家長教培帶來困境，但不嚴厲出手困境更大，長痛不如短痛，最終能找到新的教育平衡，帶來公平公正的教育環境！

政府針對內卷出臺的政策，要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，目的是讓教育迴歸本真，孩子要在學校裡，德智體全面發展，使成長比成功更重要，不能讓資本操作教育。

“雙減”來了，孩子課業壓力小了，小夥伴們不用再比拼誰上的課外班多、課外班有名，孩子們有更多時間鍛鍊玩耍了，天性得到釋放。可還是有家長覺得天塌了，花錢把自己孩子培養成學霸，現在卻被剝奪了靠多刷題出人頭地的機會。

小學減負的目的是價值和的利益，是讓小學生的在校學習負擔和校外的學習負擔減輕讓孩子有一個快樂的童年，然後讓孩子可以不是死，學習在學習課本知識以外，還可以發展別的特長，有利於孩子的創新和發展培養讓他們培養成一個全面性的人才

小學減負的真實目的則是要完全圍繞兒童的心理特點來開展教育工作，主要內容是要順著兒童的遊戲心理，培養、引導他們的學習興趣，教會他們各種合適的技能，鍛鍊他們的意志，磨練他們的性格，為青少年時代的學習和研究打下良好的基礎。

減負，是適時的正確之舉。讓學生在輕鬆、愉快中學習，促進了學生的全面發展。提高學習效率，提高學習質量，注重能力培養。