教師職稱評定是按學歷+教師崗位工作年限（教齡）來綜合評定的，當然前提是要具有相應的中學教師資格證。

本科學歷，教齡滿2年（第3年），可以評中學二級教師；教齡滿5年（第6年），可以評中學一級教師。教齡滿10年（第11年），可以評中學高階教師。

未必。高階職稱的認定不是單純看教齡。

但願全國推廣，儘早實現！這樣既可以寬慰老教師的心，又可激勵年輕教師選擇終身執教。

我透過調查問卷，大家希望直接晉級副高，在退休前必須完成；特別有30年證的更應該儘快解決啊！

一線老教師工作30多年快40年了，年齡己接近退休，上級規定在農村工作滿25年中小學一級滿5年，需要縣級以上教育行政發放榮譽證書。可是老教師體力精力都不支援了，去哪爭取榮譽證書，上級領導考慮到這一部分老教師嗎？

不是說好了30工齡退休，35是個什麼鬼

學校領導崗位按公務員行政級別處理，不得晉升教師系列職稱，分開，一線教師晉升職稱就可以了。

應當直接認澱，他她)們為教書育人基本耗盡了一身，人生有幾個35年？試想在教育戰線上有幾個能幹過三十五年。

都說老師是牛，牛吃的是草，擠出來的是奶，如果牛草都沒吃的能擠出奶嗎？所以牛需要好的待遇，才可能劑出大量的奶，才能創出大的收益，得到大眾的尊重。

希望如此，職稱真的傷害一線教師，他們都是辛苦勞動不會諂媚的人，他們把所有的精力與愛都獻給了教育事業，覺得自己做的都是應該的，按我們老校長說的：“只幹不說傻把式”。但是現實生活真的欺負這些”傻把式。”

我完全贊同35年以上教齡的教師認定為高階教師，因為這些教師最忠誠與教育事業，不走後門`不耍奸，不和領導硬碰，默默無聞卻成了吃虧的人，想起都淌眼淚。

小學教師滿30年，評高階應取消大專學歷的條件限制。因為30年以上教齡老師是八十年代上班的。當時國家承認中師學歷為合格學歷，他們在農村奉獻了一輩子，結果五十多歲了，評高階還要學歷？折騰人吧。

35年以上教齡的猶如長征時期吃糠咽菜的老人、雖有滿天桃李的功(公)勞、而缺乏料理自個的(私勞、兒子當家、看你昏花、昔日酬薄、老臭一個、公臣不被認可、精神尊嚴欠缺、有何奈何？

你的努力跟不上職稱的改制、你的求實比不得勢利.35年的職稱制度從中小學分別為小三二一高特、中三二一高特改為中小棄三變二一高特、今又成為二一高特級、那麼對於從三二一次序評上的人員公平嗎？

按現在評副高職稱條件，有相當一部分教師是一輩子都沒有機會評，只能是靠希望自己退休後注意保養，多活十年八年，這樣也能把沒有評到副高職稱的那份待遇掙回來。

2005——2017停聘2005得小學高階證，2018才聘上中學一級，無語呀

對，那麼已退休教師怎麼辦？也應35年以上按高階計算退休工資！

教齡38年了，還是中級職稱，習慣了被站在坑窪之中，每週22節課，一身病，高階職稱，都是人上人的事，與咱無緣。

三十五年！女教師三十五年快退休了！

教齡35年，也算是老教師了，在教育工作上也積累了比較豐富經驗了。但是不是有個35年教齡，一定會被認定為高階職稱？那就不一定。首先，要看你中級職稱多少年了，再要看你課時量滿不滿？

還要看有沒有教改成果？有沒有與專業相關的論文發表？

如果是理工科老師，還要看有沒有科研專案獲獎？有沒有發明專利等等，有些中小學，就算可以評審透過副高階職稱，但又沒有實際職位可以聘任，也是比較尷尬的情況。所以，教齡35年，不一定就能認定高階職稱。

這個是要看各個省市情況。有極少數地方，由於當地政府對教育比較重視，特別是對鄉村中小學教師有這個政策傾斜，但是，大多數省份都還沒有實行。

有的是規定要在鄉村學校任教滿25年可以申報副高職稱評審，但有資格申報，並不代表評審會透過，要好中擇優，表面上說破除唯論文唯課題，實際評審中你沒有論文，沒主持或參與課題研究，還是不行的。

市縣還會提更多更細的條件，因此，教齡滿35年或更長，若沒有各項業績材料，想評上高階還是很難的。