職稱晉升，一直是一些教師無法化解的心病。

十多年前，教師職稱中的高階職稱受名額限制和崗位比例限制，想要晉升高階教師很不容易。

記得當時在我們學校，臨近退休的老教師有好幾個，他們都盼著退休前把職稱問題解決了。可是高階職稱名額有限，有一年學校有高階職稱名額，有一年沒有高階職稱名額，那幾位老教師，有一半退休前評上了高階職稱，有一半到退休也沒有評上高階職稱。

那時候我們正三十多歲的樣子，當班主任，帶兩個班的主課，正是學校的頂樑柱，按理說，我們也有資格競爭晉升高階職稱。但是那時候學校按教齡晉升職稱。誰都有老的時候，我們誰也不忍心去爭去搶。

長江後浪推前浪，那些老教師退了，我們也漸漸老去，一級崗位的工作年限接近20年了。不過這時候高階職稱晉升的業績條件變了，而且學校推薦高階職稱的方法也變了，不再像過去那樣以教齡為主，而是進行積分，按積分高低確定人選。

這讓一部分老教師與高階職稱失之交臂。按以前的業績條件晉升，毫無問題，現在業績條件的門檻突然變高了，過去縣區級綜合獎勵只要一個就行，現在必須兩個以上；過去年終考核一個優秀就行，現在必須兩個以上。部分老教師的條件明顯不夠了。

而且老教師年事已高，想要和年輕人去爭獎勵、爭骨幹，爭各種各樣的業績，顯然是處於劣勢了。還有，即使你具備了高階職稱的晉升條件，按照學校的推薦辦法，也不一定有老教師的份。

好在有的地方出臺了一個辦法，30年教齡的教師可以晉升高階教師。這是對老教師的一個優惠政策。不過有人對此誤解了，30年教齡的老教師並非全都可以直接晉升高階教師的。

首先，30年教齡的老教師，必須是30年紮根基層學校才有資格，而且不受高階教師職稱名額限制，有多少評多少。相反，城區的30年教齡的教師就不能享受這一優惠政策了。

其次，必須具備高階教師的業績條件才可晉升，比如年終考核優秀、獲得縣區級以上獎勵等等。不過相對於正常晉升高階教師的業績條件來說，30年教齡的鄉村教師的業績條件明顯要低一點，要軟一點。

據我所知，有的地方五十多歲的老教師近一兩年都藉此綠色通道評上了高階教師，拿上了高階職稱的工資。這是黨和政府對這些常年紮根鄉村學校、默默奉獻的老教師的肯定與激勵。

前些日子我寫過一篇文章，說30年教齡的教師可以晉升高階教師了。有的人對此誤解了，並非30年教齡的所有教師都可以晉升高階教師的，30年教齡且必須是基層鄉村教師，而且必須具備高階教師條件，才可以不佔指標、直接認定評審的。

答： 30年教齡一級教師，只要是學歷達到標準，就能夠晉升高階教師當然晉升高階教師也是有條件的。必須要具有高階教師的資格，並且教育教學水平比較高。深受廣大學生的歡迎，教學質量突出。教學方法新穎能夠勝任學校交給的教育教學任務。