我沒有孩子，但是我覺得我如果作為孩子，是非常想在班上當個職務的。既有老師對我的認同感，下面又有同學給我指揮，很有滿足感。而且當了班委，各方面都不想比普通同學差，也會更加努力學習

喜歡啊，能得到老師的認可是件很開心的事啊。我家孩子目前就是班幹，具體是什麼職務他也不知道，他們班一直有三個人共同管理班級，他是其中一個。

孩子一年級的時候比較調皮貪玩，後來數學老師讓他當了數學小組長，凡事都要做表率，慢慢沒那麼皮了。不過一二年級的時候還經常因為不按時完成作業，不遵守紀律等被班主任點名。小孩子成績還可以，就是平時寫作業不太積極，到了三年級的時候，班主任讓孩子當了班幹，孩子不完成作業的事就很少了，基本上沒有被在班級裡點名了，偶爾還有因為作業不認真被老師艾特家長注意教育引導。

現在孩子四年級了，也是三個同學一起幫老師管理班級，早上領讀，中午寫字課管紀律，還有平時幫老師分發批改作業什麼的。

有很多人建議說小學生不要讓孩子當班幹，我並不認同，我覺得適當鍛鍊一下還是不錯的。

孩子當了班幹，會無形之中多了一層自我約束，為了做好表率要以身作則，慢慢也能糾正一些不良習慣養成良好的學習習慣，這是一方面。

還有一方面，班裡的同學也會多一些敬畏，不亂欺負孩子。

再一方面老師對孩子也比較上心，有什麼不良表現會及時通知家長共同教育，平時對孩子態度也會比較好，批評也會更注意方式方法，畢竟經常幫老師跟老師走得近，老師對孩子也更瞭解一些。

不喜歡。

班裡就你一個孩子嗎？

別的孩子比你有能力的多的多。

我以前就被這樣的老師傷過一次。

淦，越想越氣！

如果有餘力，當個班幹部挺好，鍛鍊一下綜合能力！不做班幹部，少了很多同學、家長的“惡意”，學生生活少一些壓力，也很好！所以一切隨緣，不必強求！

看我們周邊的朋友們，各有天地，百花齊放，也都很好！

我談一下這個問題。一個班級從小學到大學都有班幹部，比如，小組長、各科的課代表、學習委員、生活委員、文藝委員、副班長、班長、團委書記等，這些班幹部不管哪一個都是為學生們服務為班服務的，沒有什麼報酬。

當班幹部好嗎？有利有弊，我認為總體還是利大於弊。

當班幹部可以讓孩子有自豪感，增加孩子的自信心；可以讓孩子有自我約束力，自己是班幹部了肯定想到要以身作則；可以讓孩子鍛鍊與人溝通、交流、合作的能力，因為班幹部要和老師打交道，要和同學們打交道；可以比其他孩子得到三好學的機會多，因為班幹部整天為班級同學服務，很多孩子人緣會很好，被同學們讚美。

如果一直到大學經常當班幹部，孩子的語言表達能力、自我約束能力、為人處事的能力一定比其他孩子高一截，這為將來走向社會融入到社會大集體中打下了良好的基礎。所以，當班幹部是能鍛鍊孩子很多能力的，家長應該支援孩子。

當然，凡事有利有弊，當班幹部的壞處就是耗費自己的很多時間，因為每一個班幹部管理的事，都需要時間去處理，比如課代表，和同學們收作業、送辦公室去作業、向下發作業，還要在黑板上抄寫老師佈置的作業等，都需要時間，那就需要孩子計劃好時間，既要不耽誤自己的學習，又要把班級工作幹好，其他班幹部也是如此。所以，有些家長就怕耽誤孩子的學習，不讓孩子當班幹部。

我是比較傾向讓孩子當班幹部鍛鍊鍛鍊自己的能力，朋友們，你們是怎麼想的呢？

關於這個問題，說說我的親身體驗吧，家裡有一個四年級一個九年級的學生。

老大剛上一年級時，有一天回來對我說班裡選班長了，沒讓她當，挺不高興的，我安慰了她一下說班長有帶頭的作用，你得好好學習。到了二年級的時候，如願以償當上了班長，當了不幾天回來又說當班長一點都不好。每個班裡總有幾個調皮搗蛋的學生，班長要管好班級紀律，一年嗓子時不時的就不舒服，我心累蜂蜜水、秋梨膏……時時準備著，也不能打擊她當班長的積極性。好不容易堅持了一年，再安排班長的職位時，閨女直接拒絕了老師，任職課代表。做了好幾年課代表，就是沒有數學。今年開學第一天回來一進門就:“媽，告訴你一個好訊息，我當數學課代表了，壞訊息教室在三樓，老師辦公室在一樓。收試卷還好，收新課堂太累了”沒有十全十美的事情，你就當鍛鍊身體了。

小寶以前6:50都叫不起來，今年自從當了英語課代表，6:15就讓我把她叫起來，穿衣洗臉刷牙吃飯都很麻利的，一點也不磨蹭，然後讀英語聽英語。沒想到一個課代表就能讓一個起床困難戶能早早的起來。

我個人覺得老師安排孩子職務，一是對孩子能力的認可，家長要好好配合，多鼓勵鼓勵孩子，對孩子的學習、性格、人際關係都有很大的幫助。一個班級也是一個社會的縮影，班幹部有時也費力不討好，一定要多注意孩子的情緒變化。

我是堅決反對自己的孩子讀書的時候，在班級當班長，當團支部書記，但是我支援自己的孩子在班級當學習委員，當英語課代表。為什麼這樣呢？我可以把我的做法介紹給大家，供大家參考。

我不支援自己的孩子在班級當主要幹部，就是老師動員我的孩子當班級主要幹部的時候，我都是讓孩子以種種藉口婉言謝絕了。孩子不願意在班級當主要幹部，但是不能明說，明說，老師就不願意了。老師不願意了很可能就會不待見你的孩子。為什麼我就不願意讓我的孩子當班級的班長和團支部書記呢，因為我從小學到高中畢業都是當班長，當團支部書記。當學校的團幹部，那時學習不是主要的，也沒有高考，提高組織能力領導能力是主要的。現在高考差一分都進不了線。考試分數是至關重要的。班幹部操心費力這個倒可以接受，但是班幹部管理班級管理同學，就會產生矛盾，產生矛盾，就會增加思想負擔，增加思想負擔就會明顯的影響學習，影響學習就會影響分數，當學生影響學習了，影響分數了，那將來高考還能考上嗎？還能考上好的學校嗎？所以要想考上好的學校，必須不在班級當主要幹部。當然對那些特別聰明，精力旺盛的學生來說，可能能做到當幹部和學習兩不耽誤，但這樣的人少之又少。我們不敢過高的估計自己的孩子，認為她就是正常人，所以從我這個家長開始就堅決反對自己的孩子在班級當主要幹部，讓她儘可能地投入更多的精力學習文化課。以比較好的成績去考取好一點的學校。

我支援自己的孩子在班級當學習委員，我的孩子在小學到高中畢業，幾乎都是班級的學習委員。因為當學習委員必須自己學習過得硬，要想自己學習過得硬，就必須自覺地搞好自己的各科學習，要保持在班級文化課成績名列前茅，只要孩子能夠站在班級學習的前列，當上學習委員，她就會自己給自己增加學習自覺性和主動性。班主任和各科老師也會對她高看一眼，解決學習上遇到的問題也非常方便。孩子會自覺地把自己的學習當作重點，而不用大人天天督促。在當學習委員的過程當中。更能透過這個得天獨厚的幹部身份，得到老師的額外幫助，做學習委員不但不會影響自己的學習，還會很大程度上促進孩子的學習。在學習當中遇到困難的時候，當學習委員的也要首當其衝去思考、去解決遇到的學習難題，這樣就培養了孩子好的學習習慣和解決問題的能力，我的孩子從小學一直到大學畢業，都擔任了學習方面的幹部，而且在實踐當中受益非淺，後來因為在大學學習好，被直接保送了碩博連讀的研究生。我想這和她多次當學習委員有著直接的關係。

為什麼要當英語課代表呢？是因為我和妻子兩個人上初中高中的時候學習的是俄語，沒有辦法在外語課當中對自己的孩子進行輔導，也可以說，我們在這方面沒有什麼辦法幫助自己的孩子，如果孩子能夠當上英語課代表，那麼一方面她自己學習英語就會非常自覺，另一方面可以得到英語老師的特殊關照。由於是英語課代表，自己不學好英語課程能行嗎？這樣孩子就增強了學習英語的自覺性，也額外地受到了老師的幫助。特別是在東北縣級城區的中學裡，英語的教課水平就是一般化，不能在這方面下功夫，將來到大學裡就會學習瘸腿，影響其他課程的學習。實踐證明，我這種做法是正確的。當孩子考上大學的時候就發現南方過來的孩子比我們東北本地的孩子英語水平高出一大截。通過幾年的大學學習，才和南方的孩子英語水平基本拉平。如果不是提前讓孩子當英語課代表。初中高中受到了這方面的壓力和老師的關照，那麼在大學英語學習，因為沒有好的基礎，肯定會受到比較大的影響。

我的親戚朋友同學當中，就有的人特別願意自己的孩子在學校當班長當團支部書記，哪怕是當上一個體育委員，也覺得非常光彩。有的人有能力沒有影響學習。但是大部分當班級主要幹部，當其他幹部的孩子或多或少的都影響了學習，到了中考和高考的時候就一目瞭然了。有的家長和自己的孩子都後悔了，但是後悔藥沒處買，自己種下的苦果自己吃。所以我在這裡奉勸各位愛自己孩子的家長，如果您的孩子能力非常強，學習又好，當班級主要幹部會更上一層樓，不但學習好，還會鍛煉出一身組織領導能力。但是可但是，如果你有自知之明，知道自己的孩子究竟處於什麼水平，什麼層次上。就要根據實際來考慮，當班級主要幹部或者其他幹部能不能影響孩子的學習？忠言逆耳利於行，特別是那些虛榮心特別強的家長，千萬別在孩子小學中學高中階段，一心把火的讓他班幹部，那樣就會坑了孩子！