怎麼看待？怎麼看待能咋滴？

沒有點關係，他們能從事非教學崗位嗎？

評職稱和教學水平毛關係沒有！甚至，跟是否從事教學工作都沒一點關係！不信的話，你看看，哪個校長不是高階職稱啊？！除了剛剛當上校長的！

別看很多人連進課堂都費勁，可人家證書多呀！別看不任課，手裡優質課證書一大把！又是優秀教師、又是三等功、又是嘉獎的！就差沒把學校瓦房搬家去了！

評中小學高階教師職稱時，申報時必須是教學在崗教師，就是學校行政人員也必須兼上課。唯有教育局教研員可免上課，可在一線指導工作。不然，就涉嫌申報材料造假。而評為高階教師後，因工作需要，安排在非教學崗位，並不違反政策。

現在教師評職稱是較公平、公正的，評不上職稱的就不要老是認為自己受到不公平對待，不要老去懷疑領導與你過不去，不要老去懷疑別人的不端。而應理性多去反思自己學歷、業績、教齡等條件的不足。不然，自身條件沒提升，來年仍難評上。

一、須知，不是每個教師到退休，都可評上高階，而是有條件、名額限制的，其他行業也如此。但確有些教師是有見不得別人好的狹隘心態，自己得不到的，不是努力再去爭取，而是想大家都別得到，要極力去反對。還是去看看其它行業吧，大多數公務員是晉升不到處級職務或職級的，多數醫生、護士、工程技術人員等也評不上高階職稱的，罕見他們在極力反對職級或職稱。評不上職稱教師也該多去反思自己了，不要抹黑一切、否定一切，不要為自己評不上找藉口！更不要用偏激的語言去誤導年輕人！

二、有的教師教齡過長，老怨職稱沒相應晉升，究其原因，必有下列四個之一二：一是小學教師（近幾年實施教師職稱新方案，才把高階引入小學，但比例比中學的小，普通小學約5％、頂級重點高中可達35％，而大學則更高，且小學歷史欠賬多、學歷要求較高，其難度近乎於中學評正高，致有的小學教師不理解，意見大）；二是學歷太低（學歷是時代要求，同是中師畢業，人家函授本科你為啥沒去，千萬不要說你工作忙到沒時間，誰信？）；三是有違規行為（如有些教師歷史上違反計生政策，當時網開一面，沒被開除就算幸運了，晉升必受限）；四是自我放棄。

不管任何行業，只要不是新單位，高階都暫被填滿，只等新老交替，很多人都是這麼走過來的。除非你是特殊人才，就會專騰空等你。

三、高階教師總體上看，大多數仍在一線。按規定，根據學校層級、型別的不同，高階比例在5～35％，如普通小學可能約5%、頂級重點高中可達35%（大學的就更高），從全國中小學教師整體來看，高階教師人數這麼多，不在一線，往哪安排？縣及以上中學尤其是這樣，不少鎮區中學也是這樣。如果你所在學校高階基本不在一線，很可能是你學校高階人數較少，要不就是普通小學，高階比例少，導致高階人數少；要不就是學校規模小，教師總數少，導致高階人數少；如果兩者都兼有，高階人數就更少了。而就通常學校而言，大多數高階教師仍在一線。

四、大多數高階教師是憑真本事評上的，如果你掌握有別人弄虛作假等違規、違法行為的具體材料，不是道聽途說的，可依法舉報，尤其在公示期（匿名也行），但不要無中生有，不要誣陷。如果你覺得自己學歷、業績、教齡等條件比剛評上高階的還優秀，自己又沒違規行為，高階本非己莫屬，被甩了，你可依據依理向行政管理部門提出申訴，維護自己的合法權益，這是現代人應有的意識。但不要跑偏，按規定法院是不受理機關事業單職稱職務晉升此類糾紛事件的。

五、教師職稱工資差距是正常的，是國家的頂層設計，不吃大鍋飯。寡聞確實限制了你的想像，多去國企、央企、公立醫院等看看，那才知道由於級別差導致的工資差別有多大，教師職稱工資差別與之相比，真是小巫見大巫！

有一些是當領導的，但是有很多也是一線教師年齡大了，領導不讓他們擔任班主任了，也不讓教課了，因為要把機會留給年輕教師。我本人也是高階教師，向校長，副校長，多次要課都不給啊，沒辦法那就去後勤吧！就差2年就退休了，以前也都是在一線教學。並不是，所有老教師評上職稱就都想去後勤，是領導硬讓老教師去後勤。我們學校班主任每個月延時服務費都得1500到2000.老教師想當班主任都當不上了，不是不想幹，是領導不讓幹了！