社會上對於教師的種種惡意真的很傷老師的心，讓很多原本有意願加入教師隊伍的人打起了退堂鼓。很多地方教師的工資偏低，在現代社會高房價，高消費的背景下，做教師意味著清貧，安於這種生活的年輕人越發的少了。

而在這麼多年教學生涯中，遇到的能考上教育部直屬師範大學公費師範生的學生，一般都是家境比較困難，成績很不錯的，因為經濟原因考取公費師範生是一種無奈的選擇，畢業之後如果做教師，相對較低的工資對於緩解家裡的經濟困窘情況比較難，所以有一些人會選擇收入相對更高的工作，這也是可以理解的，畢竟生活要麵包的，歸根結底是教師行業不具有吸引力啊，國家提高教師待遇才是正解。

其實這種現象絕非僅有，也並不罕見。

有些人高考時由於對專業的不瞭解、也可能是因為自己的分數線可以選到最好的學校或者專業就是那些公費師範生，還有些人因為家境問題，想報考公費師範生從而減輕家庭負擔……然上了大學以後，才發現自己並不喜歡教育行業，或者說教育行業興許並不適合自己，還有一些人覺得自己從事其他行業所得收入比自己從事教育行業多，因此很多教育部直屬師範大學公費師範生畢業後不當老師。

那他們這些行為到底對不對？

一、單純的從公費師範生培養目的來說，他們的行為肯定是不對的，因為公費師範生的目的就是培養一些人民教師，從而為教育事業貢獻力量。相對來說，這些師範生的素質比那些“半路想考教師的”來說更適合當老師，畢竟也是教育部花了大價錢培養的，但是他們不去當老師，不止浪費了教育部的心血，還白白佔用了其他人想考公費師範生當老師的機會，從這個層面來說他們肯定是不對的。

二、但如果從培養高質量教師的目的上來看，公費師範生培養的是高素質的教師，前提是那些教師熱愛教師行業，如果一心有著賺大錢、想發財的夢去當教師確實不太合適，如果硬是讓各種心思的人來當教師反而對教育行業不好。

三、有些人說應該給那些教育部直屬師範大學公費師範生畢業後不當老師的人記錄誠信檔案，其實在報考高考志願時那些人應該考慮清楚，但是現實中確實不太現實，所以建議教育部可以改一下方式，從大二開始設立公費師範生，大一都是照常招生，照樣收費，根據大一時的考核成績，學生自己申報公費師範生，學校擇優去確定公費師範生的名單，這樣操作下來後，至少那些學生在對專業瞭解了以後做的決定，對自己的人生更能負責，學校也是對學生考核了一年，對學生是否有培養成一名優秀教師的素質有了一些瞭解，並且這樣選出的公費師範生畢業後不去當老師的機率會降低，當然這樣辛苦培養的學生畢業後如果不從事教師行業可以記錄誠信檔案，並且繳納學費數倍的違約金，用這樣的條款去做一些約束，應該可以改變一些現狀，你覺得呢？

最後，既然選擇了當老師的這條路，請深愛，因為你選擇的不僅是一份職業，更是關係很多人未來的事業，當老師 不容易，遇到一個好老師的學生更不容易，希望以後你們的學生都是最幸運的那個孩子，加油！

一句話就是教師社會地位低，工資水平低導致這種現象的出現。

能夠被教育部直屬的師範大學錄取，足以證明這些學生非常優秀，如果畢業後補充到教師隊伍中，這對中國的教育事業的發展應該有多麼大的促進作用。這從另一個角度說明這是教育人才的流失，應該覺得每一個人反思。

他們寧可再繳納高昂的違約費，也要毅然決然離開教育行業。這不能不說是教育界的一大悲哀。

還能怎樣評價這些剛剛步出校門的孩子們的？說他們唯利是圖，不講信用，違背了以前的誓言，沒有高尚的情操？在這樣一個經濟社會中再講這些總是顯得那麼軟弱無力。再用無私奉獻，做教育事業中的老黃牛這樣的話語勸勉他們，也是顯得有些幼稚且不合時宜。

還是社會找自己的原因，那麼就是成科技迅猛發展的東風，大力提高教師的社會地位，提高教師的工資待遇。讓教師成為人們所羨慕的職業，用教師自身的吸引力，把那些優秀的人才吸引到這個行列中來。

所以教育改革必須果斷，不能畏首畏尾。當今世界，教育已經被公認為是一個國家強盛的基礎，我們國家也應該有最好的教育。

從我們地區來說，教育部直屬師範大學公費師範畢業生是香餑餑，一般都是在城區重點中學，有編制和好的工作環境，而且高考錄取分數線一般高重本錄取線100分以上，吸引了好些優秀學子，不少教師子女都把能夠讀教育部直屬師範大學當成一種榮耀和追求！

你說的教育部直屬師範大學畢業後不當老師現象應該是極少數，不排除以下幾種情況；

一是當初填志願是父母願望，自己不願做教師，畢業後自己獨立了，想要嘗試新的工作。二是進大學後，在大學裡不認真學習，缺失做教師必備的師德，不是自己不願意，學校也不需要。需要

不論什麼情況，公費師範生讀書其間享受了國家各項補助及政策優惠，而且讀書時簽訂了協議書，按照相關約定，要退還相關費用。

一分為二來看，首先，既然是公費師範生的入口要求，那麼從開始就有一個雙方的契約性質。若畢業不當教師，那麼就違反了契約，應該以適當的方式進行處理。其次，學生對自己的職業規劃也不一定就一成不變，是允許任何人對自己的職業和人生進行調適的，所以不宜過多責難。

身為一名教師，我能夠理解樓主的問題。簡單談三個方面：鈔票、情懷和擔當。

其一，中國當前的教師在聲譽上勉強還過得去，但在收入上名不副實。我自己作為一名副教授，工資收入不及本地區同等職稱的中學老師，更不要說當地公務員了。我甚至把自己和本地區的泥水匠做過持續十多年的比較，結果發現人家的收入漲幅大致是我的1.5倍。國家一直要求提高教師待遇，但落實起來談何容易。剛走出校門的師範生如果在四川當中小學老師，全年拿到手的不過五六萬，如果他們做其他行業，大概要高出1.2-1.5倍。我早就說過，離開錢談教育就是耍流氓，許多年輕人不談情懷，只認識錢。

其二，教育越來越成了一門高危行業，尤其是基礎教育更是如此。任何行業都有風險，但社會對教育風險是零容忍的。一旦出現了意外事故（注意不是責任事故），主管部門不肯保護學校，學校不肯保護老師。為了應付輿情，哪怕沒有犯錯的老師，也會被推出去“斬首示眾”，以平息輿論。在這種境況下，還有幾個人願意當老師呢？

教師要有情懷，沒有情懷不建議從事這一行。社會要有擔當，否則禍害了教師就會貽害下一代。

這種情況還是不少的，我身邊也有一些。整體來看，可能有兩種情況: 第一種是入學前就打算畢業後毀約不當老師的，這種主要是看中了公費師範生的在校各種待遇，畢竟有工資補助啥的，能夠減少家庭開支，還能作為保底；第二種是在大學期間思想發生變化，不想從事教育工作，畢業後有了新的打算，從而毀約的，這種情況更多一些。

我個人認為，這種現象並沒有明確的好壞。國家的規定也已經給了一些要求，畢業後不當老師算是毀約，有相應的違約處理規定，所以基本上算是保障了公平，對這種現象有一定的約束。總之，公費師範生執行約定，畢業後從事教育工作，是守約行為，應當是值得鼓勵的。但如果個人職業規劃發生變化，正常辦理違約手續，我認為也沒啥，畢竟如果確實不想幹也不容易幹好，興趣是最好的老師嘛。

很正常的啊！既有公費師範生畢業不當老師，也有非師範生當老師的，每個人都有選擇的權利，國家政策也很符合人性。當初選擇公費師範生，是在高考報志願時候確定的，以後隨著時間的變化，每個人的認識、想法都會有變化，根據自己的意願選擇理想的就業目標，非常正常，國家政策也支援。除了在校期間大一可以轉出公費師範生計劃外，畢業時如果不當老師，要繳納違約金，因為在公費師範生上學時國家是免學費住宿費發放生活費的，你違約了就承擔違約責任，很正常的。

我感覺這個很正常，老師的隊伍容量是有限的，歷史你是師範類畢業，你想當老師也很難的！！所以不是大多數師範類畢業生不想去當老師，而是很多想當老師的沒成功，只能轉而去尋求別的職業！！

待遇太低，和同分數同學一對比差距太大。違約的太多，服務期已經從最開始的10年降到6年了。不提待遇的工作就是耍流氓，社會上人人都想對老師耍流氓。

這肯定是不對的，是失信行為，但另一方面其實也是應該資訊公開透明之所以會出現這樣的原因，主要是因為他們畢業以後有了更好的去處，或者說他們的去處不符合他們的心意，那這就要分兩方面來說了，先說畢業之後的崗位不符合他們的心意，我認為這在招生之初就要講好你享受了什麼樣的權力，要盡什麼樣的義務講的清清楚楚，明明白白簽訂合約，違約了就要承受代價，比如說剝奪應屆畢業生的資格啊，比如說三年之內或者5年之內不能參加公務員考試和研究生考試。

這肯定是不對的，因為之所以給師範生福利，就是需要你盡到你的義務，而且其實說的難聽一點，直白一點，公費師範生本來就是給很多貧窮的家庭準備的，這也算是社會福利的一種，但有的人享受的福利卻不想盡義務，這是我不能接受的。

如果你覺得自己吃虧了，那你完全可以不考公費師範生，但你不能考了之後不去。