別的城市不瞭解，我在北京，說說北京的情況。

按照北京當下幼升小的形勢現狀，如果孩子在幼兒園只是單純的玩耍，不提前學習語文數學英語的話，上一年級後學習一定會吃力的。

在北京，幼小銜接上學前班已經很普遍了。有焦慮的家長乾脆在孩子上完幼兒園中班後放棄大班，直接上一整年的學前班，為的就是幫助孩子順利從幼兒園過度到小學。畢竟，從幼兒園到小學，無論是學習環境，還是學習要求包括作息時間，都是大相徑庭的。

有人會說：小學一年級的課程那麼簡單，沒必要提前去學。

是的，拼音、10以內的加減法確實不難。但試想一下，如果一個班大多數同學都已經掌握了內容，只有少數同學需要從頭學起，這些少數同學的心理能不受衝擊嗎？

一次中午和同事吃飯，同事說起自己一年級的女兒居然主動提出要去學鋼琴。原因是班級一共30多個孩子，結果只有3個孩子沒學鋼琴。

綜上，現在的教育大環境早就和原來不一樣了。教育理念也得與時俱進，幼兒園是要快樂童年，但學習不代表就不快樂，該學還是得學。家長要做好引導。

孩子上幼兒園就是去玩兒的，真的是這樣嗎？其實啊，很多家長對孩子在幼兒園裡的生活和學習內容是存在很大的誤區的，因為孩子給大家反饋過來的就是跟老師在一起做了什麼遊戲，在課堂上聽了什麼故事，所以很多家長就認為啊，幼兒園其實上不上都無所謂，因為他本身去上幼兒園就是去玩兒的，其實相當於給孩子找了個託兒所，只要讓孩子吃得好，睡得好，有人照顧，我能脫開身去做其他的事情就可以啦。如果你也是這樣想的，我告訴你，這個觀點真的是大錯特錯啊！

如果真的是上幼兒園就是為了讓孩子吃飽不餓，有個人照看著，那我們給孩子找個保姆不比上幼兒園便宜，然後會更讓你放心一些嗎。其實孩子在幼兒園裡重點的學習內容並不是我們所認為的那些規規矩矩的，老老實實的像小學生一樣坐在教室裡面學習那些課本兒上的文化知識。

幼兒園這個階段，孩子在學校裡面學習的其實主要是三大部分。

第一個呢，就是規則，你看什麼時間先吃飯，什麼時間上學，什麼時候做遊戲，什麼時候大家排隊喝水，這些規則可能你在家庭這個環境裡面沒有辦法很好的貫徹，甚至沒有辦法跟孩子去講解這個東西，但是到了幼兒園這個環境裡面之後，這個規則感孩子會越來越強。

然後第二呢，就是上幼兒園其實可以很好的培養孩子的各種習慣，比如說自主吃飯的習慣，你在家裡有人為，在幼兒園裡小班兒剛去的時候老師會為，但是過了一段時間之後，老師都會鼓勵你自己吃飯。另外呢，在大環境的影響下，每一個小朋友都是自己拿著勺子在吃飯的時候，你們家的孩子也一定會把這個自主和自理的能力給培養起來。

除此之外呢，還有睡午覺的習慣，還有良好的生活習慣，比如說吃飯之前洗手，上完廁所要洗手，你看這些事情，如果你在家裡，媽媽都需要不斷的催促，不斷的監督提醒，甚至需要大嗓門兒的去吼，孩子才會願意去做。但是孩子到了幼兒園這個環境裡面再洗，小朋友和老師的共同的提醒引導之下，孩子逐漸的就會養成良好的習慣，甚至有些孩子在家裡是從來不睡午覺的，但是到了幼兒園就睡得又香又甜，而且入睡速度還特別快，這就是上幼兒園帶給孩子的由內而外的成長。

那第三點呢，就是幼兒園裡非常注重對孩子能力的培養和提升，經常跟小朋友們一起做活動，這是培養孩子的團隊協作能力和集體意識。平時在老師的帶領下，大家唱兒歌也好，跳舞也好，做手工也好，那其實孩子的整體的邏輯思維能力，語言表達能力和動手能力都會得到很好的提升。這些東西如果是媽媽自己在家教，那真的是費時費力費錢嗎？但是在幼兒園這個環境裡面，孩子每天學習一點點，每天進步一點點，三年的幼兒園時間下來，孩子的規則意識，集體意識，團隊協作精神，良好的生活習慣和行為習慣都被培養起來了。

而且孩子的各項能力也在三年的時間裡得到了進一步的提升，孩子學習的能力和潛力也在進一步的被激發出來，那這就是孩子上幼兒園能夠得到的東西，他不僅僅是老師帶著玩兒遊戲，他也不僅僅是老師教會你唱幾首兒歌和做幾個遊戲這麼簡單的事情，老師們的每一次的精心安排，每一節課程的安排，包括根據不同年齡段的孩子設定的不同的課程內容，他都是符合孩子的年齡發展特點的，所以孩子上幼兒園他就是去玩兒的，但是它又不僅僅是每天只會傻乎乎的玩。