1．教師改革

（1）組建高水平、結構化教學創新團隊。激勵教師主動適應資訊化、人工智慧等新技術變革，推進職業院校教師定期到企業實踐，以高水平、結構化教學創新團隊建設為載體深化教師改革,由多人共同開展一門課教學。

（2）建設高素質雙師型教師隊伍。實施職業院校教師素質提高計劃，引領帶動各地建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型教師隊伍，“雙師型”教師佔專業課教師總數超過一半，分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊。建立高等學校、行業企業聯合培養雙師型教師的機制，抓好“雙師型”教師的培養。

（3）穩步推進高職院校教師管理制度。提高教師的綜合素質與教學能力。增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師。完善職業院校教師考核評價制度，雙師型教師考核評價要充分體現技能水平和專業教學能力。支援高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地，建立企業經營管理者、技術能手與職業院校管理者、骨幹教師相互兼職制度。

2．教材改革

（1）制定高職教育教材標準。切實做好高職高專教育教材的建設規劃，嚴把教學標準關口，與行業企業共同開發緊密結合生產實際的實訓教材，確保優質教材進課堂。

（2）開發教材資訊化資源。基於職業教育教材標準，遴選認定一大批職業教育線上精品課程，建設一大批校企“雙元”合作開發的國家規劃教材，加強文字教材、實物教材、電子網路教材的建設和出版發行工作。倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材並配套開發資訊化資源。

（3）及時動態更新教材內容。根據1+X證書制度試點的進展，及時將新工藝、新規範充實進入教材內容，實現書證融通。每3年修訂1次教材。推進資歷框架建設，探索實現學歷證書和職業技能等級證書互通銜接。

3．教法改革

（1）以校企合作、育訓結合為教法改革切入點。教法改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，透過實驗、實訓、實習三個關鍵環節的改革，帶動專業調整與建設，引導課程設定、教學內容改革。積極實行啟發式、討論式教學。改革考試方法，著重提高學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力。研究制訂適應不同生源實際狀況的培養方案。

（2）運用現代資訊科技推動教法改革。引入大資料、人工智慧等現代教育技術，增進教學內容，改進教學方法，推進虛擬工廠等網路學習空間建設和普遍應用。

三教改革是針對職業學校人才培養過程中的教材、教師、教法進行一次全面的升級和改造。

“三教”改革主要涉及哪些內容

1、教師改革。按照國家《職業教育改革政策》的要求，職業院校要全力打造真正的“雙師型”專業課教師隊伍，“雙師型”教師要佔專業課教師總數的一半以上。所謂的“雙師型”教師，指的是既要有紮實的理論功底，又要具備企業精湛的實操技能。

2、教材改革。針對職業院校專業核心課程的的教材要進行一次科學的升級，其目的是教材要結合企業最新的用工需求和實操技術；教材要和最新的實訓裝置相匹配；教材內容要由淺入深的分級設定；要全力推廣新式教學資源、更新教學理念等。

3、教法改革。引導學校積極進行教學方法的改革，鼓勵運用學生分組或專案制的方式讓學生完成學習任務，要設定答辯、總結等環節，培養學生的組織、規劃、溝通、表達等非專業能力。在課堂教學中，要鼓勵學校專業課教師運用好微課、慕課、翻轉課堂等教學模式，基於院校現有人才培養方案的定製化的課程融合等以學生為主的多元化教學方法，切實實現理論與實踐一體，裝備與教學計劃協調，改變授課與學習的模式，推廣行動導向教學。