一、培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情是作文教學的重要原則。學生剛進校時，教師先不要急於指導學生如何如何寫，而是要竭盡全力調動學生的積極性、激發學生的寫作慾望，讓學生樂於作文。一般可採用三步走的方法：
(1)"少寫"。不要求字數、不限內容，只要動筆寫，喜歡寫什麼就寫什麼、能寫多少就寫多少。
(2)"多寫"。至少每週一次，但不定文體，學生聽到什麼、見到什麼、想到什麼就寫什麼。
(3)鼓勵。一千句批評抵不上一句表揚。學生的每一次作文，一定有不少亮點，教師要抓住這些亮點鼓勵，增強學生的寫作興趣。
二、指導學生摸仿
模仿是人類學習和掌握技能的重要方法之一，模仿既可降低了學習的難度，又能收到明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫範文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，讓學生先從仿寫句子、仿寫片段開始，然後到仿寫範文，並注意模仿結構、立意；要讓學生體會範文的各種寫作方法、技巧和語言。只要教師細心指導，仿寫的文章也一定會成功，為學生寫作夯實基礎。
三、指導學生廣泛閱讀、積累素材
寫文章過程，其實是調動思維、運用材料的過程，如果可供運用的東西多，文章就會充實，言之有物。積累材料的渠道很多：教師可向學生推薦《語文報》《中國青年報》《中學語文》《讀者文摘》等報刊雜誌、名篇佳句、優秀作文、網上資料等。
讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。在寫作的時候，一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。
四、引導學生觀察
教師要引導學生細緻觀察自然、社會現象和生活中的問題，積累素材。例如，在自然觀賞中，學生會看到許多自然奇趣：蛇與鳥的搏鬥――抗衡到底、螞蟻爬牆壁――不改方向、蜜蜂戰黃蜂――團結一心等；學生在調查社會現象時會發現：農村許多土地荒蕪、生態環境破壞嚴重等問題；學生在生活中會觀察到市場上的小商販如何缺斤少兩、出售變質的蔬菜等現象。透過觀察，學生佔有了大量的生活資訊，大大地避免了寫作時“滿腦空空”的迥境。
五、精心設計作文題目
在寫作訓練中，給出的材料要適合學生寫作，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只有貼近學生實際，才能調動他們的寫作熱情；脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異於緣木求魚。因此，題目一定要出在學生身邊，能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。
六、指導學生修改作文
修改作文，是寫作的重要一環，也是提升學生作文質量的一個重要途徑。相當一部分學生不太重視這個環節，寫完文章就交給老師，他們認為修改是老師的事。當老師發下作業本後，他們又往往只看看分數，看看總評後就將作業本往抽屜裡一放，萬事大吉。因此，教學中應讓學生從思想上重視這個問題，明白修改對於提升作文質量的重要性。可結合王安石、賈島、魯迅等名人修改文章的故事來強調，鼓勵學生自己修改，同桌或前後桌互改，並適時鼓勵作文修改得好的學生。作文完成後，開放作文評改方式，實施新課標指出所指出的：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。讓學生在修改和評價過程中提高寫作能力。
總之，作文教學是一項長期的艱苦細緻的系統工程。面對農村中學生作文水平較低的現狀，只要按照以上作文教學環節，持之以恆，常抓不懈，作文教學的效果會逐步明顯好轉，農村中學生的作文水平一定會上一個新臺階。
一、培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。培養學生的寫作興趣，激發學生的創作熱情是作文教學的重要原則。學生剛進校時，教師先不要急於指導學生如何如何寫，而是要竭盡全力調動學生的積極性、激發學生的寫作慾望，讓學生樂於作文。一般可採用三步走的方法：
(1)"少寫"。不要求字數、不限內容，只要動筆寫，喜歡寫什麼就寫什麼、能寫多少就寫多少。
(2)"多寫"。至少每週一次，但不定文體，學生聽到什麼、見到什麼、想到什麼就寫什麼。
(3)鼓勵。一千句批評抵不上一句表揚。學生的每一次作文，一定有不少亮點，教師要抓住這些亮點鼓勵，增強學生的寫作興趣。
二、指導學生摸仿
模仿是人類學習和掌握技能的重要方法之一，模仿既可降低了學習的難度，又能收到明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫範文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，讓學生先從仿寫句子、仿寫片段開始，然後到仿寫範文，並注意模仿結構、立意；要讓學生體會範文的各種寫作方法、技巧和語言。只要教師細心指導，仿寫的文章也一定會成功，為學生寫作夯實基礎。
三、指導學生廣泛閱讀、積累素材
寫文章過程，其實是調動思維、運用材料的過程，如果可供運用的東西多，文章就會充實，言之有物。積累材料的渠道很多：教師可向學生推薦《語文報》《中國青年報》《中學語文》《讀者文摘》等報刊雜誌、名篇佳句、優秀作文、網上資料等。
讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。在寫作的時候，一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。
四、引導學生觀察
教師要引導學生細緻觀察自然、社會現象和生活中的問題，積累素材。例如，在自然觀賞中，學生會看到許多自然奇趣：蛇與鳥的搏鬥――抗衡到底、螞蟻爬牆壁――不改方向、蜜蜂戰黃蜂――團結一心等；學生在調查社會現象時會發現：農村許多土地荒蕪、生態環境破壞嚴重等問題；學生在生活中會觀察到市場上的小商販如何缺斤少兩、出售變質的蔬菜等現象。透過觀察，學生佔有了大量的生活資訊，大大地避免了寫作時“滿腦空空”的迥境。
五、精心設計作文題目
在寫作訓練中，給出的材料要適合學生寫作，精心設計作文題目。好的文題能讓學生感到興致盎然，只有貼近學生實際，才能調動他們的寫作熱情；脫離生活的寫作是無源之水，脫離學生生活的命題則無異於緣木求魚。因此，題目一定要出在學生身邊，能體現學生生活，否則他們會覺得無話可說，無情可訴。即使寫出文章也是胡編亂造，東拼西湊。
六、指導學生修改作文
修改作文，是寫作的重要一環，也是提升學生作文質量的一個重要途徑。相當一部分學生不太重視這個環節，寫完文章就交給老師，他們認為修改是老師的事。當老師發下作業本後，他們又往往只看看分數，看看總評後就將作業本往抽屜裡一放，萬事大吉。因此，教學中應讓學生從思想上重視這個問題，明白修改對於提升作文質量的重要性。可結合王安石、賈島、魯迅等名人修改文章的故事來強調，鼓勵學生自己修改，同桌或前後桌互改，並適時鼓勵作文修改得好的學生。作文完成後，開放作文評改方式，實施新課標指出所指出的：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。讓學生在修改和評價過程中提高寫作能力。
總之，作文教學是一項長期的艱苦細緻的系統工程。面對農村中學生作文水平較低的現狀，只要按照以上作文教學環節，持之以恆，常抓不懈，作文教學的效果會逐步明顯好轉，農村中學生的作文水平一定會上一個新臺階。