1、動作思維階段
桌上放著一個蘋果,寶寶矮小夠不著，這時他發現旁邊有凳子，於是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。兒童學會藉助別的東西來達到自己的目的。不到三歲的兒童以動作思維為主，思維在動作中進行。
2、具體形象思維階段
3-6歲的兒童具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。這時，家長可在兒童拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和兒童玩圖片分類和比較遊戲，讓兒童從具體中學會歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。
3、抽象邏輯思維能力
6-11歲是培養兒童抽象邏輯思維能力的關鍵時期。一隻狗有4條腿，兩隻狗有8條腿，三隻狗有多少條腿?這種問題屬於抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學會獨立思考，不要給兒童現成的答案。
六種方法開拓孩子的思維
1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯絡在一起。
2、進行分類。分類是在比較和歸納的基礎上進行的，有助於寶寶邏輯思維的發展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑膠、金屬材料的用品。
3、類比推理。讓孩子根據圖形數字等排列規律，填上適當的圖形、數字等，找出關係法，讓孩子按要求找出事物之間的聯絡等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。
4、解決問題法。經常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法，如假設摔倒了，怎麼辦?
5、找錯誤法。讓孩子找出圖片上的錯誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。
6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問孩子什麼叫碗、傢俱、玩具、梳子等。
十大數學思維訓練方法
一、數量思維
十有八九的家長在教育孩子數量思維的過程中，只重視唱數，也就是教孩子數數，但卻忽略了計數能力以及對單位的理解，家長正確的做法是，教孩子唱數的同時教會孩子計數，比如幾根手指，幾個蘋果。
除此之外，家長還不能忽視數學單位的理解，在學前教育，家長可以透過測量方式，教會孩子，比如飯桌有多長，可以用手指長度或者木棍等，進行測量。重點是讓孩子知道測量是用一個個單位去量，並且這個單位是統一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
二、計算演算思維
一般家長都是用掰著手指頭的方式教孩子加減法的，坦白說，這並不失為一種教孩子加減法的好方法，但這樣並不夠，尤其是一些家長為了讓孩子加深印象，透過刷題的方式讓孩子死記硬背。
家長正確的做法是利用生活中的一些例子，讓孩子真正的理解加減法，比如有五顆草莓，吃了兩顆，還剩幾顆?計算結果雖然是一種追求，但家長更應該重視孩子理解加減法的內在意義。
三、分類思維
分類思維在生活中也是非常重要的一種思維方式，能夠快速的把雜亂的事情有序的做安排，多數家長在培養孩子分類思維的時候，是讓孩子按照形狀、顏色、大小、輕重等單一概念進行分類，這裡強調的是，這樣做還不夠，應該等孩子熟悉單一分類後，再進行二元、多元分類，比如紅色的三角形，黃色的塑膠圓形等方式。
分類思維，尤其是多元化分類方式，能很好的鍛鍊孩子的思維的清晰程度，家長在培養孩子分類思維的時候，一定不要忽視多元化分類的訓練。
四、集合思維
我們應該都知道，從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產生的，因此培養孩子的幾何思維，能很容易解決所遇到的數學問題，這也是多數家長容易忽視的地方，比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以後，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
五、時間思維
在培養孩子時間思維的過程中，家長一般只重視讓孩子認識鐘錶，這是不夠的，家長應該讓孩子親身感受一下一分鐘是多長時間，五分鐘是多長時間，十分鐘、一小時...幫助孩子形成時間觀念。
六、空間思維
關於空間思維，多數家長做的是讓孩子感受上下、左右、前後、裡外等方位詞，這裡建議大家要培養孩子空間建構能力，常見的方式是：拼積木、拼圖等遊戲，家長需要引導孩子在玩遊戲錢，想好拼一副什麼樣的塗畫，然後有目的性的進行平面性的空間建構。
另外告訴大家的是，空間思維好的孩子，記憶力也會好，因為空間思維好的孩子，在記憶東西的時候，會在腦海裡形成立體的圖形，自然印象更深刻。
七、對應思維
對應思維簡單的說，就是蘋果對應水果，小狗對應動物等找相同、找關係的對應方法，孩子經常玩的連線遊戲也是如此。但這裡要告訴大家的是，家長還忽略了空間對應，鍛鍊空間對應，家長可以引導孩子根據室內或住宅附近的佈置畫一個簡易地圖，或者在課堂上，根據座位表，找到自己的座位。
八、排序思維
關於排序思維，家長一般重視迴圈排序的教育，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，孩子能知道接下來就是三角形、圓形。
這裡同樣再給大家查漏補缺，不能忽視“第幾”的排序方式，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以後數學學習密切相關，而且相信大家在工作中也沒少遇到需要排序處理的問題。
九、抽象思維
孩子一般在5歲開始出現抽象思維，多數家長並不知道怎麼培養孩子的抽象思維，其實很簡單，比如“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什麼不同?”孩子就要透過思考，在提取一個個資訊比較後，分析出不同在哪裡。類似的例子很多，家長在生活中多注意即可。
十、解決問題的思維
學習數學的最終目的是解決問題，多數家長卻只追求孩子的成績，家長應該讓孩子利用數學知識去解決問題，並給孩子留下空間，讓孩子思考，結果正確與否，並不重要。比如有6顆草莓，讓孩子平均分給大人。
1、動作思維階段
桌上放著一個蘋果,寶寶矮小夠不著，這時他發現旁邊有凳子，於是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。兒童學會藉助別的東西來達到自己的目的。不到三歲的兒童以動作思維為主，思維在動作中進行。
2、具體形象思維階段
3-6歲的兒童具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。這時，家長可在兒童拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和兒童玩圖片分類和比較遊戲，讓兒童從具體中學會歸納和抽象，利用兒童的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。
3、抽象邏輯思維能力
6-11歲是培養兒童抽象邏輯思維能力的關鍵時期。一隻狗有4條腿，兩隻狗有8條腿，三隻狗有多少條腿?這種問題屬於抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓兒童學會獨立思考，不要給兒童現成的答案。
六種方法開拓孩子的思維
1、歸納法。要求孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯絡在一起。
2、進行分類。分類是在比較和歸納的基礎上進行的，有助於寶寶邏輯思維的發展。如讓寶寶觀察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑膠、金屬材料的用品。
3、類比推理。讓孩子根據圖形數字等排列規律，填上適當的圖形、數字等，找出關係法，讓孩子按要求找出事物之間的聯絡等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。
4、解決問題法。經常向孩子提出問題，讓孩子回答解決問題的辦法，如假設摔倒了，怎麼辦?
5、找錯誤法。讓孩子找出圖片上的錯誤，如三條腿的椅子、倒掛的圖片。
6、下定義法。要求孩子用自己的話給概念下定義。如問孩子什麼叫碗、傢俱、玩具、梳子等。
十大數學思維訓練方法
一、數量思維
十有八九的家長在教育孩子數量思維的過程中，只重視唱數，也就是教孩子數數，但卻忽略了計數能力以及對單位的理解，家長正確的做法是，教孩子唱數的同時教會孩子計數，比如幾根手指，幾個蘋果。
除此之外，家長還不能忽視數學單位的理解，在學前教育，家長可以透過測量方式，教會孩子，比如飯桌有多長，可以用手指長度或者木棍等，進行測量。重點是讓孩子知道測量是用一個個單位去量，並且這個單位是統一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
二、計算演算思維
一般家長都是用掰著手指頭的方式教孩子加減法的，坦白說，這並不失為一種教孩子加減法的好方法，但這樣並不夠，尤其是一些家長為了讓孩子加深印象，透過刷題的方式讓孩子死記硬背。
家長正確的做法是利用生活中的一些例子，讓孩子真正的理解加減法，比如有五顆草莓，吃了兩顆，還剩幾顆?計算結果雖然是一種追求，但家長更應該重視孩子理解加減法的內在意義。
三、分類思維
分類思維在生活中也是非常重要的一種思維方式，能夠快速的把雜亂的事情有序的做安排，多數家長在培養孩子分類思維的時候，是讓孩子按照形狀、顏色、大小、輕重等單一概念進行分類，這裡強調的是，這樣做還不夠，應該等孩子熟悉單一分類後，再進行二元、多元分類，比如紅色的三角形，黃色的塑膠圓形等方式。
分類思維，尤其是多元化分類方式，能很好的鍛鍊孩子的思維的清晰程度，家長在培養孩子分類思維的時候，一定不要忽視多元化分類的訓練。
四、集合思維
我們應該都知道，從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產生的，因此培養孩子的幾何思維，能很容易解決所遇到的數學問題，這也是多數家長容易忽視的地方，比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以後，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
五、時間思維
在培養孩子時間思維的過程中，家長一般只重視讓孩子認識鐘錶，這是不夠的，家長應該讓孩子親身感受一下一分鐘是多長時間，五分鐘是多長時間，十分鐘、一小時...幫助孩子形成時間觀念。
六、空間思維
關於空間思維，多數家長做的是讓孩子感受上下、左右、前後、裡外等方位詞，這裡建議大家要培養孩子空間建構能力，常見的方式是：拼積木、拼圖等遊戲，家長需要引導孩子在玩遊戲錢，想好拼一副什麼樣的塗畫，然後有目的性的進行平面性的空間建構。
另外告訴大家的是，空間思維好的孩子，記憶力也會好，因為空間思維好的孩子，在記憶東西的時候，會在腦海裡形成立體的圖形，自然印象更深刻。
七、對應思維
對應思維簡單的說，就是蘋果對應水果，小狗對應動物等找相同、找關係的對應方法，孩子經常玩的連線遊戲也是如此。但這裡要告訴大家的是，家長還忽略了空間對應，鍛鍊空間對應，家長可以引導孩子根據室內或住宅附近的佈置畫一個簡易地圖，或者在課堂上，根據座位表，找到自己的座位。
八、排序思維
關於排序思維，家長一般重視迴圈排序的教育，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，孩子能知道接下來就是三角形、圓形。
這裡同樣再給大家查漏補缺，不能忽視“第幾”的排序方式，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數的感知力，和以後數學學習密切相關，而且相信大家在工作中也沒少遇到需要排序處理的問題。
九、抽象思維
孩子一般在5歲開始出現抽象思維，多數家長並不知道怎麼培養孩子的抽象思維，其實很簡單，比如“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什麼不同?”孩子就要透過思考，在提取一個個資訊比較後，分析出不同在哪裡。類似的例子很多，家長在生活中多注意即可。
十、解決問題的思維
學習數學的最終目的是解決問題，多數家長卻只追求孩子的成績，家長應該讓孩子利用數學知識去解決問題，並給孩子留下空間，讓孩子思考，結果正確與否，並不重要。比如有6顆草莓，讓孩子平均分給大人。