1.教育的終身化

全民教育與終身教育是當代最具影響力的兩大思潮，它們既是當前世界教育改革的方向，又是今後世界教育發展的趨勢。這是對將人一生分為學習階段和學習結束後階段的否定。終身教育是指人的一生應該是一個終身學習、終身發展的一生，永遠和接受教育聯絡在一起。它的提出者是保羅·朗格朗，被稱為“ 終身教育之父”。

2.教育的全民化

教育的全民化是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。

3.教育的民主化

教育的民主化是對教育的等級化、特權化、專制性的否定。

4.教育的多元化

教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，是培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等的多元化。

5.教育技術的現代化

教育技術的現代化是指現代科學技術（包括工藝、裝置、程式、手段等）在教育上的運用，並由此引起教育思想、教育觀念等的變化

(1) 教育的終身化。

終生教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在於，現代人的一生應該是終身學習終身發展的一生。

(2) 教育的全民化。

全民教育是近10年來在世界範圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學並降低輟學率、使所有的中青年都脫除文盲運動。

(3) 教育的民主化。

教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。

一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。

第一，教育的終身化

教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，包括各個年齡階段的各種方式的教育，如正規、非正規和非正式的各種教育，還有學校教育，家庭教育和社會(社群)教育等。

第二，教育的全民化

全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。

這裡實質上體現得是誇美紐斯的“泛智”教育，把一切知識傳授給一切人。

第三，教育的民主化

教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處於社會不利地位的學生予以特別照顧。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設定課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。

第四，教育的多元化

具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

第五，教育的現代化

教育的現代化是指現代科學技術(包括工藝、裝置、程式、手段等)在教育上的運用，並由此引起教育思想、教育觀念的變化。