昨天一早，記者在朋友圈看到幾封很特別的信，是用文言文寫的。收信人是一個叫陶弘景的人。寫信的，是杭州文暉中學一群初二學生。
其中一封是這樣寫的：
“知汝寄情山水。望夕日將頹，林壁鍍輝；蒼翠蓄泉，日下淪漣。山野趣味，古為暢談。然汝為賢者，經綸滿腹，悉熟時局，若為朝官，必委重任。所言之句，定當思慮，望汝三思。”
這是勸這位陶某人不要再寄情山水，要入朝做官為國家做貢獻啊！
陶弘景是誰？為什麼要給他寫信？寫信學生的文言文功底又是怎麼練出來的？
為了學好兩篇古文
語文老師佈置了特殊作業
這些寫給古人的信，其實是學生們交的作業。佈置這道作業的，是文暉中學初二語文老師錢小春。錢老師說，初二的語文課最近講到了文言文單元，她把兩篇山水小品的課文——《與朱元思書》和《答謝中書書》合在一起講解。
為讓學生鞏固課內知識，活學活用，所以要求他們以謝中書或朱元思的名義，模仿古人給作者寫一封回信。
這兩篇古文的作者，是同一個時代的人。《答謝中書書》的作者，是南朝文學家陶弘景，人稱“山中宰相”；《與朱元思書》的作者吳均，是南朝文學家、史學家，為文清拔，工於寫景，而且他還是我們浙江安吉人。
“鄉間田野，一人獨賞；人間繁華，眾人同樂”；“自汝一去，無人同我把酒言歡”……在信中，孩子們字裡行間的文言韻味十足，很難想象，這些語句出自一群剛上初二的學生。
據說，在收到學生作業時，錢老師和記者的反應一樣：太震驚了！
“準確地說，是完全出乎意料。沒想到他們用文言文寫信還有模有樣的，駢文也運用得很好，對仗工整，部分詞句還讓人眼前一亮，而且看得出是認真研究過原作和歷史背景，不是敷衍之作。”
“逼”著陶弘景出來做官
學生們使出渾身解數
也許是陶弘景的名氣更大，對後世的影響也更深，更多的學生選擇給他寫回信。在《答謝中書書》一文，表達的是娛情山水、隱跡世外的清高思想。因此不少同學猜測，先前謝中書寫信的意圖，就是勸這位才華橫溢的友人入世，為國家做貢獻。
於是，學生們都充當起了說客，想方設法勸陶弘景入仕為官。為勸陶弘景入世，現代“謝中書”們可以說是使出了十八般武藝。
第一招：“友情牌”
802班的施丁靈在信中說，自從你走後，都沒人同我一道把酒言歡了——
聞汝所繪，宛若畫卷。
高山流水，曉霧夕日，猿鳥之聲，似是仙樂。
山川之美，人間仙境。
不知友人，何時共赴。
此等美景，康樂往返。
山中宰相，隱居林野。
何時平心，何時能返。
自汝一去，無人同我把酒言歡。
第二招：激發責任感
802班的周宇欣為陶弘景抱屈，滿腹才情卻選擇隱居山林，實在太可惜了——
山川雖美，不及江山。
紅塵世俗，終難捨離。
汝等才情，溢腔滿腹。
隱於山林，無不可惜。
今，聖上詔曰：邀汝出世，經綸世務，並賜高祿。
如此思寵，難以推辭，望汝思慮，莫辜好心。
第三招：排除外力
樓璟怡同學對於陶弘景因時局黑暗選擇避世，他鼓勵友人要“蟻蠅紛論，唯雄鷹不受其擾”——
攀峰之志，古來共談。
高如峻峰，宛若雲端，雀鳥皆凡，欲而不得。
唯有雄鷹，目似明劍；
終日展翅高飛，棲於寒樹，才得此事。
蟻蠅紛論，唯雄鷹不受其擾；
傲然凌天，頗有大士之氣，實是眾生生之慾邪！
自古以來，未復有能也若傲於官場！
第四招：“利誘”
陳思佳同學直接“利誘”，許以“功名利祿，妻妾成群，紅塵作伴”——
朝廷之好，萬人景仰。
官職極高，權力頗大。
天子之寵，人人羨之。
宮內輝煌，流連忘返。
侍女甚美，目不轉睛；軍陣甚強，戰之必勝。
實是欲界之朝堂。
自秦王以來未復有能與具慧者。
有個學生連魯迅的話都用上了
開篇就是：“你悔改罷”
對於學生的表現，錢老師內心是欣喜的。“他們告訴我，自己已經‘耗盡心思，竭盡所能’，學過的文言文能用的都用上了。還有個男生連現代文都借鑑了，他學過魯迅先生的《藤野先生》，在給陶弘景的信裡，開篇就是一句，‘汝悔改罷’！”
錢老師說，自己沒想到才初二的學生，已經有了些文言文的功底。不光是學過的內容，有些同學課外閱讀的古詩文也派上了用場，部分對於山水的描繪，讀起來還真有些文言文的原汁原味。
802班的蘇祺祺給陶弘景寫信倒不是為了當說客，而是表達對友人的思念，其中引用了《岳陽樓記》描寫的勝景。
她說，雖然平時課外也會閱讀一些古詩文，但用文言文寫作還是第一次。蘇淇淇翻閱了許多讀過的古詩文，決定模仿古人的寫法，“用駢體文寫信還是有難度的，每一句意思要連貫，而不僅僅是字詞的堆砌，而且平仄押韻也很難。”
她在信中寫道——
良久未見，不知可安？
吾安如初，現居京城，幸得一官，衣食無憂，
近觀勝景，浩浩湯湯，橫無際涯；
朝暉夕陽，氣象萬千，可君未伴左右，終不圓滿。
近來閒時，翻閱高作，念與人聽，
深嘆其能，欲與相交，共評眾物，
此人大志，系物萬蒼，
常與其飲酒對詩，豈非人生之美事？
著文自娛，以示己志，忘懷得失，寥寥此生，可乎？
中學語文的學習
文言文變得越來越重要
讓學生練習用文言文寫信，錢老師有自己的考慮。
從明年開始，浙江省將使用新版高中語文統編教材。新教材最引人關注之處，莫過於古詩文篇目有所增加，一共67篇，佔全部課文數（136篇）的49.3%，堪稱佔據高中語文的“半壁江山”，讓學生在初中階段打好古文基礎大有益處。
據杭城高中語文老師預測，語文教材調整後，高考命題很可能會相應有所變化，繼而影響到中考。初中語文教材雖然暫時沒有改動，但部分初中語文老師留意到，近年杭州中考的文言文篇幅越來越長，難度也有所提高。所以，必須重視初中的古詩文教學。
“文言文的重要性不斷凸顯，語文教學中我會比較重視學生文言文功底的培養，平時經常讓學生練習文言文翻譯，也會佈置一些相關的作業。”錢老師說，“這次學到的兩篇文章，都是四六句對仗的駢文，學生接觸較少，讓他們自己模仿著寫，可以更熟悉這種文體。用書信的形式，能讓學生去揣摩作者的心思，加深對人物和時代背景的瞭解。”
在同學們眼中，錢老師的語文課經常有各種新奇的嘗試，他們對這些有趣的作業也是積極性十足。
比如，閱讀名著時，錢老師會讓學生以《駱駝祥子》的角色為原型，做成微信朋友圈；讀《海底兩萬裡》時，書中的4個男性主角，錢老師會讓男生從中挑選自己最想成為的角色，讓女生選一個做伴侶，並解釋原因。
“將作業變得新鮮有趣，能夠讓學生真正地參與進去，學習熱情也更高，而且還可以讓他們對人生觀、價值觀有更深刻的理解。”錢老師說。
昨天一早，記者在朋友圈看到幾封很特別的信，是用文言文寫的。收信人是一個叫陶弘景的人。寫信的，是杭州文暉中學一群初二學生。
其中一封是這樣寫的：
“知汝寄情山水。望夕日將頹，林壁鍍輝；蒼翠蓄泉，日下淪漣。山野趣味，古為暢談。然汝為賢者，經綸滿腹，悉熟時局，若為朝官，必委重任。所言之句，定當思慮，望汝三思。”
這是勸這位陶某人不要再寄情山水，要入朝做官為國家做貢獻啊！
陶弘景是誰？為什麼要給他寫信？寫信學生的文言文功底又是怎麼練出來的？
為了學好兩篇古文
語文老師佈置了特殊作業
這些寫給古人的信，其實是學生們交的作業。佈置這道作業的，是文暉中學初二語文老師錢小春。錢老師說，初二的語文課最近講到了文言文單元，她把兩篇山水小品的課文——《與朱元思書》和《答謝中書書》合在一起講解。
為讓學生鞏固課內知識，活學活用，所以要求他們以謝中書或朱元思的名義，模仿古人給作者寫一封回信。
這兩篇古文的作者，是同一個時代的人。《答謝中書書》的作者，是南朝文學家陶弘景，人稱“山中宰相”；《與朱元思書》的作者吳均，是南朝文學家、史學家，為文清拔，工於寫景，而且他還是我們浙江安吉人。
“鄉間田野，一人獨賞；人間繁華，眾人同樂”；“自汝一去，無人同我把酒言歡”……在信中，孩子們字裡行間的文言韻味十足，很難想象，這些語句出自一群剛上初二的學生。
據說，在收到學生作業時，錢老師和記者的反應一樣：太震驚了！
“準確地說，是完全出乎意料。沒想到他們用文言文寫信還有模有樣的，駢文也運用得很好，對仗工整，部分詞句還讓人眼前一亮，而且看得出是認真研究過原作和歷史背景，不是敷衍之作。”
“逼”著陶弘景出來做官
學生們使出渾身解數
也許是陶弘景的名氣更大，對後世的影響也更深，更多的學生選擇給他寫回信。在《答謝中書書》一文，表達的是娛情山水、隱跡世外的清高思想。因此不少同學猜測，先前謝中書寫信的意圖，就是勸這位才華橫溢的友人入世，為國家做貢獻。
於是，學生們都充當起了說客，想方設法勸陶弘景入仕為官。為勸陶弘景入世，現代“謝中書”們可以說是使出了十八般武藝。
第一招：“友情牌”
802班的施丁靈在信中說，自從你走後，都沒人同我一道把酒言歡了——
聞汝所繪，宛若畫卷。
高山流水，曉霧夕日，猿鳥之聲，似是仙樂。
山川之美，人間仙境。
不知友人，何時共赴。
此等美景，康樂往返。
山中宰相，隱居林野。
何時平心，何時能返。
自汝一去，無人同我把酒言歡。
第二招：激發責任感
802班的周宇欣為陶弘景抱屈，滿腹才情卻選擇隱居山林，實在太可惜了——
山川雖美，不及江山。
紅塵世俗，終難捨離。
汝等才情，溢腔滿腹。
隱於山林，無不可惜。
今，聖上詔曰：邀汝出世，經綸世務，並賜高祿。
如此思寵，難以推辭，望汝思慮，莫辜好心。
第三招：排除外力
樓璟怡同學對於陶弘景因時局黑暗選擇避世，他鼓勵友人要“蟻蠅紛論，唯雄鷹不受其擾”——
攀峰之志，古來共談。
高如峻峰，宛若雲端，雀鳥皆凡，欲而不得。
唯有雄鷹，目似明劍；
終日展翅高飛，棲於寒樹，才得此事。
蟻蠅紛論，唯雄鷹不受其擾；
傲然凌天，頗有大士之氣，實是眾生生之慾邪！
自古以來，未復有能也若傲於官場！
第四招：“利誘”
陳思佳同學直接“利誘”，許以“功名利祿，妻妾成群，紅塵作伴”——
朝廷之好，萬人景仰。
官職極高，權力頗大。
天子之寵，人人羨之。
宮內輝煌，流連忘返。
侍女甚美，目不轉睛；軍陣甚強，戰之必勝。
實是欲界之朝堂。
自秦王以來未復有能與具慧者。
有個學生連魯迅的話都用上了
開篇就是：“你悔改罷”
對於學生的表現，錢老師內心是欣喜的。“他們告訴我，自己已經‘耗盡心思，竭盡所能’，學過的文言文能用的都用上了。還有個男生連現代文都借鑑了，他學過魯迅先生的《藤野先生》，在給陶弘景的信裡，開篇就是一句，‘汝悔改罷’！”
錢老師說，自己沒想到才初二的學生，已經有了些文言文的功底。不光是學過的內容，有些同學課外閱讀的古詩文也派上了用場，部分對於山水的描繪，讀起來還真有些文言文的原汁原味。
802班的蘇祺祺給陶弘景寫信倒不是為了當說客，而是表達對友人的思念，其中引用了《岳陽樓記》描寫的勝景。
她說，雖然平時課外也會閱讀一些古詩文，但用文言文寫作還是第一次。蘇淇淇翻閱了許多讀過的古詩文，決定模仿古人的寫法，“用駢體文寫信還是有難度的，每一句意思要連貫，而不僅僅是字詞的堆砌，而且平仄押韻也很難。”
她在信中寫道——
良久未見，不知可安？
吾安如初，現居京城，幸得一官，衣食無憂，
近觀勝景，浩浩湯湯，橫無際涯；
朝暉夕陽，氣象萬千，可君未伴左右，終不圓滿。
近來閒時，翻閱高作，念與人聽，
深嘆其能，欲與相交，共評眾物，
此人大志，系物萬蒼，
常與其飲酒對詩，豈非人生之美事？
著文自娛，以示己志，忘懷得失，寥寥此生，可乎？
中學語文的學習
文言文變得越來越重要
讓學生練習用文言文寫信，錢老師有自己的考慮。
從明年開始，浙江省將使用新版高中語文統編教材。新教材最引人關注之處，莫過於古詩文篇目有所增加，一共67篇，佔全部課文數（136篇）的49.3%，堪稱佔據高中語文的“半壁江山”，讓學生在初中階段打好古文基礎大有益處。
據杭城高中語文老師預測，語文教材調整後，高考命題很可能會相應有所變化，繼而影響到中考。初中語文教材雖然暫時沒有改動，但部分初中語文老師留意到，近年杭州中考的文言文篇幅越來越長，難度也有所提高。所以，必須重視初中的古詩文教學。
“文言文的重要性不斷凸顯，語文教學中我會比較重視學生文言文功底的培養，平時經常讓學生練習文言文翻譯，也會佈置一些相關的作業。”錢老師說，“這次學到的兩篇文章，都是四六句對仗的駢文，學生接觸較少，讓他們自己模仿著寫，可以更熟悉這種文體。用書信的形式，能讓學生去揣摩作者的心思，加深對人物和時代背景的瞭解。”
在同學們眼中，錢老師的語文課經常有各種新奇的嘗試，他們對這些有趣的作業也是積極性十足。
比如，閱讀名著時，錢老師會讓學生以《駱駝祥子》的角色為原型，做成微信朋友圈；讀《海底兩萬裡》時，書中的4個男性主角，錢老師會讓男生從中挑選自己最想成為的角色，讓女生選一個做伴侶，並解釋原因。
“將作業變得新鮮有趣，能夠讓學生真正地參與進去，學習熱情也更高，而且還可以讓他們對人生觀、價值觀有更深刻的理解。”錢老師說。