這位題主，各個省市，各個學校情況不同，所以沒有一個確切的說法。不過，這個問題最清楚的還是本校高中的班主任。因為，每年的高考各學校的錄取情況都有統計，高中的班主任心中最有數，所以，向該班主任諮詢最好。

這都是過渡性考試，說不明什麼問題！如果定要說個高低，那就是哪次考試距離高考時間最近，上什麼樣的學校越靠譜。

通常來講，考生能否考上好的大學，主要看其高考成績在全省的排名情況：位居前列的考生差不多都有好大學上，排名靠後的考生能夠上好大學的機會幾乎為零，不是你不優秀，而是有人比你更優秀，這就是當前我們的高等教育選拔和培養人才的現實機制。至於“一箇中學生期中和期末考試成績排名在哪個位置才能考上好的大學”的問題，與高考完全沒有可比性。下面筆者具體從三個方面來談談這個問題！

首先、中學的期中和期末考試成績排名，往往只是一個學校、或一個縣區、最多一個市區的排名情況，跟高考全省排名沒法比。國家教育部規定，中學的期中和期末考試成績是不允許公佈排名的，但是並未禁止排名，每科老師和每位班主任都會對學生的期中與期末考試成績進行排名比較；透過成績排名，列選出優中差三個等級的學生基本情況，以便於各科老師針對學生們存在的不同情況，進行有的放矢的“轉優”或“轉差”工作，這就是我們教育教學常規中的因材施教，也是現代教育分層教學方式的主要依據。學習實質上是一個不斷累積和昇華的過程，期中和期末考試都反映特定階段的教育教學效果，不具有全域性性和整體性，沒法與高考相提並論！

其次、中學的期中和期末考試成績排名，試題和閱卷都有侷限性，跟高考試題和閱卷不具有可比性，不可同日而語。中學各年級的期中和期末考試，差不多都是縣區統一命題和統一閱卷，連一個地級市的整體教育教學情況都無法客觀反映，更別說全省的教育教學情況了；所以中學的期中和期末考試成績排名，只是反映本縣區內的教育教學情況，如果結合本縣區每年的高考具體高考狀況，還具有一定的參考價值，但是計劃趕不上變化，全省各地的教育教學都是在不斷變化發展的，中學的期中和期末考試成績排名能夠說明問題的意義和可信度真的並不大。當然了，對於具體考生來說，每次期中和期末考試成績在本縣區的排名都非常靠前，肯定意義非凡！

再者、中學的期中和期末考試成績排名，具有一定的參考價值，起碼能夠反映一個學生在一定階段學習的紮實程度，可以預見未來。對於每一個具體學生來說，在整個中學階段，如果期中和期末考試成績排名都一直比較理想，起碼可以說明三個問題：①這個學生學習非常努力，學習成績優秀，前途遠大；②這個學生屬於本縣區的學霸，持之以恆，未來考上好大學是可以預見的；③這個學生只要能夠堅持“德智體美勞”全面發展，積極提高綜合素質，將來考上好大學幾乎就是確定無疑的。所以說，中學階段的每次期中和期末考試都非常重要，學生都不可輕視；只有那些在期中和期末考試成績一貫都比較優秀的孩子，才有可能在將來的高考中考出理想成績，上更好的大學！

綜上所述，筆者認為，我們既不能把“中學的期中和期末考試成績排名”直接畫等號，又不能輕視“中學的期中和期末考試成績排名”，唯有厚積才能薄發，每次期中和期末考試成績出來，都是同學們認真反思和總結的最佳時機，“悔往日之不健，知來時之可追”，優秀必然是一種習慣，平時優秀的多了，高考時自然就會水到渠成，上優秀的大學，讀優秀的專業！

謝您相邀。針對題目，我想表白兩點：

一，靠一二次”期中和期末考試成績排名在哪個位置”考量是否”能考上好的大學”不靠譜！甚至連機率都蕎麥皮打糨子。

這是因為：

1，臨場發揮是高考成績的關鍵。

自從有“科舉考試”，臨場發揮便魔法姿肆。發揮超常，送你上青雲；發揮正常，讓你如願以償；發揮失常，叫你哭爹喊娘。然發揮非鬼神作祟，全仗平日舞槍弄棒之歷練。尤其非智力因素。比如練心態一一沉著冷靜，自信如常，心無雜念。倘若進場就懵，你還考鳥個“好大學”！

2，把握於平日刻苦勤奮。

期中期末考試，無非階段性檢測而已，非系統性。期中期末成績即如此，也是階段性的，代表某個時間段，某個知識點而已。正如一棵甘蔗，一節的好壞是那一節的事，反映部分而非整體的質量。想考好大學須有真才實學，功夫在平時，妻把零碎的丶梯次的東西對接無縫，系統化。如甘蔗要節節好才整棵甜，”好大學”才有得上。

3，試卷會超出一二次”期中和期末考試”的範圍。

題庫試卷本是考查學生整個中學時代的知識體系。依據一二次考試難以定乾坤。

大機率的試卷還取決於出題人的主觀選擇與奇葩愛好。憑一時興起成鬼使神差，把他們自認為“要考的”章節啊，知識點啊收入卷中。碰上個二貨老師，有可能出怪題。如果剛好是學生擅長或“期中和期末考試”內容，恭喜你得心應手。但畢竟可能性極小！唯有把書讀透胸有千壑了，才能兵來將當水來士掩的大獲全勝。

因此，憑一二次“期中和期未考試的成績排名”希望“能上好的大學”不靠譜。

奇蹟會有。但常在這種情況下：那套試題剛好是“期中和期未考試”的內容。

二，“好大學”要因人制宜。

1，都說清北是出領袖級人物的地方。但那終究上學的如牛毛多，出來的比牛角稀。況且那是30年前的輝煌。30年來怎麼樣，大家有目共睹。出了幾個才子佳人不假，卻大部伺候洋人去了。

所以要量體裁衣。平凡見偉大，設必要太看重所謂的“好”。好是相對的。

2，985、211和清北，無非就業容易些，成功、成名、成家可能大。但其自視清高，恃寵而驕，固步自封者眾，倒不如一般重點院校畢業有潛力。千說萬說，關鍵在於走出校門後的個人奮鬥，是金子放到哪裡都發光。

3，本地的大學實不錯。原因是地緣親、老鄉多，同學眾，人脈資源豐厚，“一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助”時，協作的機會和可能就多，抱團取暖，辦事成功必然就多，實在比孤軍奮戰有前途。常言說，寧為雞頭莫作鳳尾。道理顯然。

當然，這種抱團取暖的前提“革命的”，而非本位主義。

最後的話：考一個好大學上，是莘莘學子的共同願景，也是十二年寒窗苦讀的出發與歸宿。惟靠十二年歲月的堅持不懈丶勵精圖治過程，看一步一個腳印的踏實前行，一個環節都差池不得。指望一二次“期中和期末考試成績排名位置”而心想事成懸忽。只有靠全面發展的真才實學才有把握。

好大學是仁智各見的。好大學不如好專業。好專業不如好機遇。真才實學，貴人相助，艱苦奮鬥才是真理。